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摘要：语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字教学的过程又不是那么简单，弄不好就显得十分单调和枯燥，识字教学的重要性就难以体现。要体现出它的重要性，实际上就是要提高学生的识字质量。怎样才能提高学生识字的质量呢?本文重点探讨这个话题。
关键词：小学 语文 识字 教学 方法
识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。那么如何才能上好小学识字课呢？笔者认为可以从以下几方面入手：
一、生字的呈现方式要有趣。
低年级语文课文大多图文并茂，故事性强。教学中，我根据课文内容，变换不同的方式把生字呈现给学生。
1、看图呈现。《王二小》一课故事情节紧凑，主人公王二小与学生年龄接近，教师边指导学生看图了解故事内容，同时呈现生字。这种呈现方法让学生有看电影的感觉，不知不觉地，一边看“电影”一边认识了生字。
2、讲故事呈现。《吃水不忘挖井人》一课内容深奥，学生理解较困难，教师边介绍人物、背景、故事情节，边呈现生字。这种呈现方法既帮助学生理解了课文，又识记了生字。
3、随文呈现。《小壁虎借尾巴》课题中就有三个生字，出示课题时随即呈现，接着围绕课题学文：为什么借？向谁借？结果怎样？在学文的同时呈现生字。这样既识了字，又理清了课文脉络。
4、集中呈现。有些课文内容浅显，学生自读课文后，自主合作学习生字，教师集中呈现生字，学生互相交流，归类识记字音、字形，理解字义，突破难读难记难懂的字，最后集中巩固。这种呈现方法识字量大，效率高，但同时易混淆。
具体到一篇文章，要根据课文特点灵活处理，选择一种或几种方式。每一种方式也不能孤立采用，经常的做法是综合选用几种方式呈现，最后检查巩固时再综合集中呈现。
二、激发兴趣，调动积极性
我通过自己的教学实践，体会到培养学生学习兴趣的几点做法：创造环境，感染兴趣；设计问题，激发兴趣；形式多样，诱发兴趣。
1、创造环境，感染兴趣
好的开始是成功的一半。一节课如能开个好头，创造出一个环境来感染学生的兴趣，就可以大大地调动起学生学习的积极性。例如：在讲形声字时，老师一开始让学生猜一猜是什么字。然后让学生通过读生字表检查自己回答是否正确。在这种环境中，学生学习的积极性空前高涨。
2、设计问题，激发兴趣
每个人的思维总是由问题而起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。在课堂教学中，我采用如下方法进行教学感觉较好。1.指导学生先自己去找难写难记的字，然后师生共同找记忆方法。2.有些字的部首一眼就能看出来，而有些字容易出错，我采用让学生自己查字典，自己解决。3.找出自己组不上词的字找小老师帮忙。容易组词的字学生争先恐后，有的字学生无法组词，我指导学生先读出课本上的句子，然后仿照例句自己再说一个句子。4.将字分组，让学生从每组字中选一个自己能组词并说话的字说话，培养了学生的用词说话能力。
3、形式多样，诱发兴趣
学生学习的兴趣要靠培养，也要靠感染，才能诱发出来。在这里起决定作用的是教师。教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。比如：老师将磁性黑板和生字卡片有机地结合起来进行教学：1.教师往磁性小黑板上出示生字卡片，学生小声读生字字音；2.学生各自找出自己不认识的字，教师指名让认识的同学来当小老师领全班同学拼读生字字音；3.找出自己说不上偏旁部首及结构的字。这种方法不仅节约了教学时间，又调动了学生的注意力，避免了学生只依赖课本的单一形式。4.教师逐个出示生字卡片，学生认读后书空，教师板书，强调书写要领，学生仿写。
二、“加加减减”编儿歌
1、加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁，一些同学来扮演学过的生字。让他们通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果不错。 2
2、减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习去就是丢掉了一笔就变成了去，家没有了房盖就成了豕。学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了，这样课堂的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。
3、编儿歌。小语第二册《识字4》要求会认的字大都有虫字旁，可以把这些生字编成儿歌，让学生读读记记，加深印象。如“虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。虫字旁，有动物。蜘蛛忙，忙结网。爱劳动，小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。”这样归类识字，大大提高了识字效率。
教学生字有很多种的方法，可谓见仁见智，笔者认为重要的是要让学生灵活运用各种识字方法，积极、主动、创造性地识字，同时更要重视学生的识字兴趣培养，关注学生的生活经验和识字基础，这才是识字教学的根本。学生掌握了这些方法以后，就可以放手让学生自学或分小组学习生字。不但提高了学生自学的能力。还让学习生字成为了种乐趣。教师在适当的时候组织一些比赛来检验学生学习生字的效果，及时调整学习的方法，让识字教学成为低年级语文教学的一个亮点。
关键词：小学 语文 识字 教学 方法
识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。那么如何才能上好小学识字课呢？笔者认为可以从以下几方面入手：
一、生字的呈现方式要有趣。
低年级语文课文大多图文并茂，故事性强。教学中，我根据课文内容，变换不同的方式把生字呈现给学生。
1、看图呈现。《王二小》一课故事情节紧凑，主人公王二小与学生年龄接近，教师边指导学生看图了解故事内容，同时呈现生字。这种呈现方法让学生有看电影的感觉，不知不觉地，一边看“电影”一边认识了生字。
2、讲故事呈现。《吃水不忘挖井人》一课内容深奥，学生理解较困难，教师边介绍人物、背景、故事情节，边呈现生字。这种呈现方法既帮助学生理解了课文，又识记了生字。
3、随文呈现。《小壁虎借尾巴》课题中就有三个生字，出示课题时随即呈现，接着围绕课题学文：为什么借？向谁借？结果怎样？在学文的同时呈现生字。这样既识了字，又理清了课文脉络。
4、集中呈现。有些课文内容浅显，学生自读课文后，自主合作学习生字，教师集中呈现生字，学生互相交流，归类识记字音、字形，理解字义，突破难读难记难懂的字，最后集中巩固。这种呈现方法识字量大，效率高，但同时易混淆。
具体到一篇文章，要根据课文特点灵活处理，选择一种或几种方式。每一种方式也不能孤立采用，经常的做法是综合选用几种方式呈现，最后检查巩固时再综合集中呈现。
二、激发兴趣，调动积极性
我通过自己的教学实践，体会到培养学生学习兴趣的几点做法：创造环境，感染兴趣；设计问题，激发兴趣；形式多样，诱发兴趣。
1、创造环境，感染兴趣
好的开始是成功的一半。一节课如能开个好头，创造出一个环境来感染学生的兴趣，就可以大大地调动起学生学习的积极性。例如：在讲形声字时，老师一开始让学生猜一猜是什么字。然后让学生通过读生字表检查自己回答是否正确。在这种环境中，学生学习的积极性空前高涨。
2、设计问题，激发兴趣
每个人的思维总是由问题而起的，学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。在课堂教学中，我采用如下方法进行教学感觉较好。1.指导学生先自己去找难写难记的字，然后师生共同找记忆方法。2.有些字的部首一眼就能看出来，而有些字容易出错，我采用让学生自己查字典，自己解决。3.找出自己组不上词的字找小老师帮忙。容易组词的字学生争先恐后，有的字学生无法组词，我指导学生先读出课本上的句子，然后仿照例句自己再说一个句子。4.将字分组，让学生从每组字中选一个自己能组词并说话的字说话，培养了学生的用词说话能力。
3、形式多样，诱发兴趣
学生学习的兴趣要靠培养，也要靠感染，才能诱发出来。在这里起决定作用的是教师。教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。比如：老师将磁性黑板和生字卡片有机地结合起来进行教学：1.教师往磁性小黑板上出示生字卡片，学生小声读生字字音；2.学生各自找出自己不认识的字，教师指名让认识的同学来当小老师领全班同学拼读生字字音；3.找出自己说不上偏旁部首及结构的字。这种方法不仅节约了教学时间，又调动了学生的注意力，避免了学生只依赖课本的单一形式。4.教师逐个出示生字卡片，学生认读后书空，教师板书，强调书写要领，学生仿写。
二、“加加减减”编儿歌
1、加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁，一些同学来扮演学过的生字。让他们通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果不错。 2
2、减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习去就是丢掉了一笔就变成了去，家没有了房盖就成了豕。学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了，这样课堂的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。
3、编儿歌。小语第二册《识字4》要求会认的字大都有虫字旁，可以把这些生字编成儿歌，让学生读读记记，加深印象。如“虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。虫字旁，有动物。蜘蛛忙，忙结网。爱劳动，小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。”这样归类识字，大大提高了识字效率。
教学生字有很多种的方法，可谓见仁见智，笔者认为重要的是要让学生灵活运用各种识字方法，积极、主动、创造性地识字，同时更要重视学生的识字兴趣培养，关注学生的生活经验和识字基础，这才是识字教学的根本。学生掌握了这些方法以后，就可以放手让学生自学或分小组学习生字。不但提高了学生自学的能力。还让学习生字成为了种乐趣。教师在适当的时候组织一些比赛来检验学生学习生字的效果，及时调整学习的方法，让识字教学成为低年级语文教学的一个亮点。