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摘要：初中英语作为一个非常重要的学科，值得我们多多探讨如何提高学生的英语水平。英语写作是必考的题目，分数也占了很大的比重。如何全面巧妙地构造文章结构，利用新颖的语法，进行素材的积累，培养阅读的语感，扩大词汇量，这就需要学生阅读大量的英语文章，从而达到潜移默化的效果。初中英语写作是大部分学生的弱项，要想使的学生的写作水平提高，需要找出写作中存在的问题。多阅读文本为学生提供写作思路，为初中英语写作教学提供了有效的策略。
关键词：阅读文本;初中英语写作;策略分析
引言：随着社会的进步，中国已经与世界接轨，英语也逐渐成为一个与国际交流必不可少的语言，好的英语口语离不开英语写作。教育也加紧改革脚步，英语写作一直占据很大比重。在初中英语教学中，教师应该对写作给予足够的重视。通过阅读文本提高英语能力是一种扎实基础，培养语言的有效方法。词汇量、语法、句子结构，文章布局都可以通过阅读文本来拓展，教师也应该有相应的教学策略帮助学生更有效的阅读文本，提高英语写作能力。
一、当前初中英语写作教学现状
（一）教师缺乏合适的教学方法
在教学过程中，教师的授课方式比较单一，学生能接受的知识具有局限性。教师在授课的过程中会遇到难题，有很多东西是需要自己体会学习的。学生缺少写作技巧，也缺乏自己积累学习并且沉淀的过程，导致学生和老师都无法最大化的吸收和教授知识，陷入迷茫焦虑的情绪中。教师缺乏写作的总体指导，无法为学生的写作学习指明方向。
（二）无法合理分配英语写作时间
英语写作需要长期的积累才能写出一篇真正的好作文。但是由于初中学业繁重，没有办法拿出太多的时间来进行英语写作训练。教师也没有做好作业批改的工作，没有细致地看到每个学生存在的问题，很多学生也没法知道自己的问题，纯属机械地应付作业，使英语写作失去了它原有的意义，陷入了死循环，但是问题永远得不到解决。
（三）忽视了学生英语素质的培养
如今为了应付考试，教师总会给出各种套路式的回答问题的方式，主要是分为目的。学生没有环境的熏陶，加之没有后天的写作练习，导致学生有了中国式的英语表达方式，英语基础也相对薄弱。语法错误、句子结构、词汇量不丰富，文章缺乏逻辑性，这都是英语写作的硬伤。教师讲的写作技巧，学生不能灵活运用，写的文章千篇一律，水平也无法得到本质的提高。
二、以阅读文本为基础的初中英语写作策略分析
（一）注重读写结合，及时进行练习反馈
英语能力的提高离不开读，写，听，说。阅读文本可以逐渐成为学生写作的灵感来源，有利于英语全篇文章基础结构的构建。在授课过程中，教师应该注意指导学生多观察语法的用法，精彩的句子。深入分析文章的内容，了解文章的类型 逐渐让学生认识各种类型的文章，比如议论文或者看图说话的文章，可以很好的应对考试的题型。老师在布置完阅读文本的任务后，应该布置与阅读的文本中相应的语法和文章结构的题目 是学生能够巩固知识，进一步掌握起来。及时的进行写作练习，学生上交作业后，教师应该认真批改和评价，看看哪个学生没有及时掌握，及时带领学生查漏补缺。
（二）转变学生写作思维模式，讲英语写作要与实际相结合
现在初中生的写作现状就是一般使用中国式的表达，始终受惯性思维的影响，以至于出现生硬的写句子，句子的结构颠倒，比如倒装句的语法错误。英语写作可以充分展现学生英语水平的高低。比如用连词“who”修饰主语：T he girl is a good student who can get very good grades.如果用中文的顺序肯定是错误的。教师应该带领学生多阅读各方面的文章，拓宽学生的英语思路，知道什么样的文章应该运用什么样的写作技巧。初中英文写作的题目与实际生活联系密切。可能会让其论述当今热点问题，所以阅读新闻类的文本是很有必要的。
（三）阅读文本积累英语知识，采用多样的教学方式
初中英语课本的文章对于学生来说够用，但是也应该扩大学生的阅读量，从课外多阅读，积累更多丰富的知识，比如新闻期刊，报纸，外国名著等，使学生掌握更多的表达方式，为自己以后写作积累素材，学习其中优秀的句式和结构层次，应用在自己的写作中，使文章更有条理性。教师可以采用分组的方式，给出一个题目，比如说对环保问题的看法，就可以小组之间通过分角色朗读对话并讨论，进行比赛，以此加深学生的印象并学到知识。
三、结束语
阅读大量的英语文本，可以提高学生学英语的兴致，不仅利于英语阅读的写作，而且对于整个英语素质的提高也是有帮助的。教师应该保证学生阅读文本的数量和质量，帮助学生进行写作训练，认真做好课后作业的批改，及时做好反馈，紧跟教育改革的脚步，承担起自己的责任，多多指导学生进行课外阅读，做好课内阅读练习，培养英语素质高的人才。
参考文献：
[1] 胡明珠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探 析[J].教学与管理，2015（36）：107-109.
[2]崔 宏 .淺 谈 初 中 英 语 写 作 教 学 策 略 [J].才 智 ， 2014，（35）：81.
[3] 张玉玲.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探 析[J].写作：中，2017：69.
（廊坊市第三职业中学 河北廊坊 065004）
关键词：阅读文本;初中英语写作;策略分析
引言：随着社会的进步，中国已经与世界接轨，英语也逐渐成为一个与国际交流必不可少的语言，好的英语口语离不开英语写作。教育也加紧改革脚步，英语写作一直占据很大比重。在初中英语教学中，教师应该对写作给予足够的重视。通过阅读文本提高英语能力是一种扎实基础，培养语言的有效方法。词汇量、语法、句子结构，文章布局都可以通过阅读文本来拓展，教师也应该有相应的教学策略帮助学生更有效的阅读文本，提高英语写作能力。
一、当前初中英语写作教学现状
（一）教师缺乏合适的教学方法
在教学过程中，教师的授课方式比较单一，学生能接受的知识具有局限性。教师在授课的过程中会遇到难题，有很多东西是需要自己体会学习的。学生缺少写作技巧，也缺乏自己积累学习并且沉淀的过程，导致学生和老师都无法最大化的吸收和教授知识，陷入迷茫焦虑的情绪中。教师缺乏写作的总体指导，无法为学生的写作学习指明方向。
（二）无法合理分配英语写作时间
英语写作需要长期的积累才能写出一篇真正的好作文。但是由于初中学业繁重，没有办法拿出太多的时间来进行英语写作训练。教师也没有做好作业批改的工作，没有细致地看到每个学生存在的问题，很多学生也没法知道自己的问题，纯属机械地应付作业，使英语写作失去了它原有的意义，陷入了死循环，但是问题永远得不到解决。
（三）忽视了学生英语素质的培养
如今为了应付考试，教师总会给出各种套路式的回答问题的方式，主要是分为目的。学生没有环境的熏陶，加之没有后天的写作练习，导致学生有了中国式的英语表达方式，英语基础也相对薄弱。语法错误、句子结构、词汇量不丰富，文章缺乏逻辑性，这都是英语写作的硬伤。教师讲的写作技巧，学生不能灵活运用，写的文章千篇一律，水平也无法得到本质的提高。
二、以阅读文本为基础的初中英语写作策略分析
（一）注重读写结合，及时进行练习反馈
英语能力的提高离不开读，写，听，说。阅读文本可以逐渐成为学生写作的灵感来源，有利于英语全篇文章基础结构的构建。在授课过程中，教师应该注意指导学生多观察语法的用法，精彩的句子。深入分析文章的内容，了解文章的类型 逐渐让学生认识各种类型的文章，比如议论文或者看图说话的文章，可以很好的应对考试的题型。老师在布置完阅读文本的任务后，应该布置与阅读的文本中相应的语法和文章结构的题目 是学生能够巩固知识，进一步掌握起来。及时的进行写作练习，学生上交作业后，教师应该认真批改和评价，看看哪个学生没有及时掌握，及时带领学生查漏补缺。
（二）转变学生写作思维模式，讲英语写作要与实际相结合
现在初中生的写作现状就是一般使用中国式的表达，始终受惯性思维的影响，以至于出现生硬的写句子，句子的结构颠倒，比如倒装句的语法错误。英语写作可以充分展现学生英语水平的高低。比如用连词“who”修饰主语：T he girl is a good student who can get very good grades.如果用中文的顺序肯定是错误的。教师应该带领学生多阅读各方面的文章，拓宽学生的英语思路，知道什么样的文章应该运用什么样的写作技巧。初中英文写作的题目与实际生活联系密切。可能会让其论述当今热点问题，所以阅读新闻类的文本是很有必要的。
（三）阅读文本积累英语知识，采用多样的教学方式
初中英语课本的文章对于学生来说够用，但是也应该扩大学生的阅读量，从课外多阅读，积累更多丰富的知识，比如新闻期刊，报纸，外国名著等，使学生掌握更多的表达方式，为自己以后写作积累素材，学习其中优秀的句式和结构层次，应用在自己的写作中，使文章更有条理性。教师可以采用分组的方式，给出一个题目，比如说对环保问题的看法，就可以小组之间通过分角色朗读对话并讨论，进行比赛，以此加深学生的印象并学到知识。
三、结束语
阅读大量的英语文本，可以提高学生学英语的兴致，不仅利于英语阅读的写作，而且对于整个英语素质的提高也是有帮助的。教师应该保证学生阅读文本的数量和质量，帮助学生进行写作训练，认真做好课后作业的批改，及时做好反馈，紧跟教育改革的脚步，承担起自己的责任，多多指导学生进行课外阅读，做好课内阅读练习，培养英语素质高的人才。
参考文献：
[1] 胡明珠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探 析[J].教学与管理，2015（36）：107-109.
[2]崔 宏 .淺 谈 初 中 英 语 写 作 教 学 策 略 [J].才 智 ， 2014，（35）：81.
[3] 张玉玲.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探 析[J].写作：中，2017：69.
（廊坊市第三职业中学 河北廊坊 065004）