两年前，田静来到丰都县融智学校担任校长。这是一所2017年秋刚建成投入使用的九年一贯制学校，含幼儿部、小学部、中学部三个学段。建校一年，刚到融智的田静面对的不仅是“兵不识将，将不识兵”的局面，更恼火的是学校的發展“无任何模式可借鉴，无任何制度可套用，无任何文化可传承”，怎么办？一切只好从头开始。
　　田静笃定“一切美好，从融智开始”，坚持“不调研，就没有发言权”。初到融智，他给自己列了任务清单，定了时间进度表，每天朝七晚十一，打卡推进，周六、周日亦然。终于，无数个日日夜夜，经过多次调研、再三论证，2019年春，依据校情，结合上海、南京等地区的先进经验，以“融百川 养大智”办学理念为依托，田静带领团队确定了“12345”品牌化发展之路。即以“融美致远”文化主题，以“质量立校、特色强校、文化兴校”为办学总目标，抓好学生养成教育，抓好教师内涵发展，打造“名课、名师、名班”三张名片，树好“特色科研、特色艺体、特色课辅、特色五节”四大特色，强化“师德师风、三支队伍、学校制度、学校规范、执行落实”五项建设，凝心聚力打造渝东北片区独具魅力的九年一贯制名校。
　　有目标、有方向，有路径，短短两年，融智学校取得斐然成绩：期末，各年级教学质量稳居全县榜首，学生在市县级演讲、征文、运动会、才艺等赛事中，每年度平均获奖人数达659人次。
　　短期优异的成绩并没有让田静“飘飘然”。他坚持“好教育要全面育人、育全体人”，要办“好教育”，必须得有一批“立得住”的好教师。然而，学校278名教师组成结构极其复杂，交流轮岗、支教、代课、顶岗实习等教师占比约48%，还有部分教师既任教小学，又任教中学。因此，田静带着管理团队立足“心中有信仰、眼中有亮光、行动有力量”三个维度，制定了“四位一体”五年规划、建立了“1 N”校本研修制度及教师“五有”培训汇报模式，从教师基本功、教育能力、教学能力、科研能力四个方面，实行“分层组织 分类实施 分级管理”，并要求老师们私人订制“个人成长三年规划”做 “脚踏实地、仰望星空”的人民教师，形成了各尽其美、各尽其善、美美与共的局面，营造了和谐、融洽、活泼、奋进的氛围。
　　工作中，田静时刻坚持“让老师幸福从教”，用细致入微的关怀带给老师温暖。2019年秋季新学期伊始，他带着管理团队利用早晚自习，深入班级、巡查教室，一周内记住了134名新入职、交流轮岗、支教、代课等老师的基本信息；教师节时，他和22名学校行政人员为全校200多名教师手写祝福贺卡，当天早上六点半到校门口迎接每一位老师，为老师们献上康乃馨、抱枕等礼物，并送上真诚祝福：“X老师，教师节快乐。”。他用这样的方式，让老师们感受到了温暖和尊重，产生了职业认同感和幸福感。
　　“好的教育一定是要让学生、教师、学校都能得到发展，既促进其全面发展、又能使全体得到发展，必须以人为本，从人性出发，让人成为真正的大写的人。”田静说，他一直这样思考，并不断把思考化为行动。