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"隐性课程"并非从属于我们通常意义上的"课程"的概念,从这一名称出现之日开始就是一种无奈的代指,不等同于一种课程类型。因此隐性课程的"开发"也不同于常规意义上课程的开发。在我们对隐性课程进行"开发"时,要明确其中"开发"的特有内涵,注意"隐性"本身特有的价值,切勿将"开发"异化为"控制"。
“隐性课程”是课程吗——兼论其“开发”问题
【摘 要】
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"隐性课程"并非从属于我们通常意义上的"课程"的概念,从这一名称出现之日开始就是一种无奈的代指,不等同于一种课程类型。因此隐性课程的"开发"也不同于常规意义上课程的开发
【机 构】
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安徽师范大学教育科学学院
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2012年09期
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