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教师在改革课堂教学的同时，由于受到教材大纲、应试制度和课时等因素的限制，学生在课堂内进行表达性学习的时间有限，往往谈论不够深刻，表达性学习依然流于学习形式，不能充分发挥学生的主体作用，有效地锻练和提高其语言表达能力。于是提出了“课内指导课外，课外加强课内’’的做法。这种方法充分利用课外时间，反复练习所学的语言结构，进一步思考课内提出的问题，以弥补课内短时间思考的不足。然后在课堂上通过交流和讨论，教师给予进一步的指导和帮助，完善和提高学生的表达能力。