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[摘 要]教育信息化是信息化时代的必然产物，而信息化教学是教育信息化的必然要求，我们每个人都应自觉拿起信息化的武器，走信息化教学之路。从现实和时代的要求出发、列举当前信息化教学的主要形式、信息化教学的基本原则、当前信息化教学的现实困境与突破五个方面来阐述。
[关键词]信息化教学 中职教学 形式与原则 困境与突破
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270122
当今世界是一个信息化的时代，教育信息化是信息化时代的必然产物，而信息化教学是教育信息化的必然要求，它给传统的教学样式带来了巨大的冲击，使我们每个人都不得不正视，不得不走近。在教学过程中，大家都用过信息化的教学资源和手段，笔者主要从以下几个方面来和大家一起交流分享。
一、信息化教学：现实和时代的要求
为贯彻落实全国中长期教育改革发展规划纲要，推动职业教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，教育部从2010年起开始举办全国职业院校信息化教学大赛。大赛包含三个类别，即信息化教学软件、信息化教学设计、信息化教学实训，极大地推动了全国职业院校信息化教学的展开。我校也举办了同步的信息化教学大赛，以赛促建，以赛引领，职业学校教师信息化教学意识不断增强，信息化教学水平不断提高。
当下的课堂较多的是教师讲、学生听，学生处于被动、消极状态，学生厌倦，昏昏欲睡。教学脱离学生实际，忽视和掩盖学生的个性兴趣、心理需求和潜能发展，其内在的主体精神隐而不见，学习行为丧失了主动的心理回应，学生的思维处于睡眠状态。信息化教学“活化”了中职课堂，采用信息化教学，可以分类建立学习群组，可以利用视频、素材等资源，进行虚拟现场教学。我上过一堂公开课，名字叫玩转远程登录，大家知道，如果远程登录这一内容按照平时的上法，学生难免会昏昏欲睡，而以信息化教学为手段，虚拟登录过程，以“玩”为主要形式，教学效果也就不言而喻了。
信息化教学“契合”了中职生心理，中职生是中考的失意者，我们必须采用不同于基础教育的教学方式，通过信息化教学（虚拟仿真、空间教学）使抽象的知识具体化，枯燥的内容直观化，丰富中职生的感性认识，契合中职生的心理现实。我曾上的一堂公开课，讲的是windows基本操作，这部分的内容其实很枯燥和无聊，我改变了传统的“教师演示—学生操作”的惯有模式，以“室内寻宝”为话题，以学生游戏闯关为主形式。整堂课学生始终处于兴奋状态，真正做到了“活起来，动起来，笑起来”，受到了观摩者的高度肯定。
可以说，信息化是一个必然的趋势，我们应当加快步伐，快速地融入信息化教学中，而不应是等待和观望。
二、信息化教学的主要应用形式
当前，信息化教学的应用形式是非常多的，我只是举例与职业教育教学关系密切的几种应用形式。
（一）专题学习网站
专题学习网站被广泛地应用在教学中，专题学习网站是指在互联网络环境下，围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。它通常包括以下四个基本组成部分：1.结构化知识展示，展示与学习专题相关的结构化知识，把与课程学习内容相关的文本、图片、图像、动画等知识结构化重组。2.扩展性学习资源，将与学习专题相关的扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括结合学科特点的不同学习工具和相关资源网站的链接。3.网上协商讨论空间，根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域。4.网上自我评价系统，收集与学习专题相关的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者进行网上自我学习评价。
（二）教学课件
严格意义上说，网络学习网站，还有后面提到的这些应用都属于教学课件的范畴，这里我将教学课件单独列出来。教学课件一般没有专题学习网站的内容丰富，往往内容更集中，常聚焦于教学重点的突破和教学难点的化解。这种课件在公开课中见得较多。
比如，李白的将进酒，它就局限于一篇课文，往往是一节课，主要包括背景知识、品读诗歌、赏析全文、拓展鉴赏、思考练习等。我自己做了一个课件：DNA分子的结构与复制，也有点像专题学习网站，它包括教学设计、在线交流、教学资源、教学过程、在线测试等模块。比如，DNA的三维结构是教学的重点和难点，学生一般不太容易掌握，于是我采用三维模拟的方式，就显得比较直观、形象，有利于学生的理解。再比如半剖视图，通过较为直观的动画，使相对枯燥的知识直观化。
通过这三个课件，我们也可以发现教学课件的一些特征，如辅助教学的功能，具有丰富的表现形式，配制图片、音乐、故事、动画……吸引学生的眼球，有助于提高学习和教学效率，有利于培养学生自主学习的能力。
（三）几何画板
几何画板是一个通用的数学、物理教学环境。软件提供充分的手段帮助用户实现其教学思想，只需要熟悉软件的简单使用技巧即可自行设计和编写应用范例。范例所体现的并不是编者的计算机软件技术水平，而是教学思想和教学水平。例如，二面角的合拢和展开非常形象，再比如，让几何体转起来，便于学生更直观地理解。
（四）虚拟实验室
这是前几年新兴起来的应用形式，虚拟实验室是一种基于Web技术、虚拟现实技术构建的开放式网络化的虚拟实验教学系统，是现有各种教学实验室的数字化和虚拟化。
例如虚拟化学实验室：酸碱中和滴定、水的加热和沸腾；虚拟物理实验室：平抛与圆周运动、小球系列-弹簧摆，例如汽车仿真教学平台、银行模拟教学平台、导流实务教学平台等等。
三、信息化教学的基本准则
（一）目标控制原则
教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想，它不仅规定教师的教学活动内容和方式，指导学生对知识内容的选择和吸收，而且还控制资源类型和资源内容的选择。不同的教学目标决定不同的媒体类型和媒体内容的选择。
[关键词]信息化教学 中职教学 形式与原则 困境与突破
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270122
当今世界是一个信息化的时代，教育信息化是信息化时代的必然产物，而信息化教学是教育信息化的必然要求，它给传统的教学样式带来了巨大的冲击，使我们每个人都不得不正视，不得不走近。在教学过程中，大家都用过信息化的教学资源和手段，笔者主要从以下几个方面来和大家一起交流分享。
一、信息化教学：现实和时代的要求
为贯彻落实全国中长期教育改革发展规划纲要，推动职业教育教学改革创新，提高教师教育技术应用能力和信息化教学水平，教育部从2010年起开始举办全国职业院校信息化教学大赛。大赛包含三个类别，即信息化教学软件、信息化教学设计、信息化教学实训，极大地推动了全国职业院校信息化教学的展开。我校也举办了同步的信息化教学大赛，以赛促建，以赛引领，职业学校教师信息化教学意识不断增强，信息化教学水平不断提高。
当下的课堂较多的是教师讲、学生听，学生处于被动、消极状态，学生厌倦，昏昏欲睡。教学脱离学生实际，忽视和掩盖学生的个性兴趣、心理需求和潜能发展，其内在的主体精神隐而不见，学习行为丧失了主动的心理回应，学生的思维处于睡眠状态。信息化教学“活化”了中职课堂，采用信息化教学，可以分类建立学习群组，可以利用视频、素材等资源，进行虚拟现场教学。我上过一堂公开课，名字叫玩转远程登录，大家知道，如果远程登录这一内容按照平时的上法，学生难免会昏昏欲睡，而以信息化教学为手段，虚拟登录过程，以“玩”为主要形式，教学效果也就不言而喻了。
信息化教学“契合”了中职生心理，中职生是中考的失意者，我们必须采用不同于基础教育的教学方式，通过信息化教学（虚拟仿真、空间教学）使抽象的知识具体化，枯燥的内容直观化，丰富中职生的感性认识，契合中职生的心理现实。我曾上的一堂公开课，讲的是windows基本操作，这部分的内容其实很枯燥和无聊，我改变了传统的“教师演示—学生操作”的惯有模式，以“室内寻宝”为话题，以学生游戏闯关为主形式。整堂课学生始终处于兴奋状态，真正做到了“活起来，动起来，笑起来”，受到了观摩者的高度肯定。
可以说，信息化是一个必然的趋势，我们应当加快步伐，快速地融入信息化教学中，而不应是等待和观望。
二、信息化教学的主要应用形式
当前，信息化教学的应用形式是非常多的，我只是举例与职业教育教学关系密切的几种应用形式。
（一）专题学习网站
专题学习网站被广泛地应用在教学中，专题学习网站是指在互联网络环境下，围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。它通常包括以下四个基本组成部分：1.结构化知识展示，展示与学习专题相关的结构化知识，把与课程学习内容相关的文本、图片、图像、动画等知识结构化重组。2.扩展性学习资源，将与学习专题相关的扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括结合学科特点的不同学习工具和相关资源网站的链接。3.网上协商讨论空间，根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域。4.网上自我评价系统，收集与学习专题相关的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者进行网上自我学习评价。
（二）教学课件
严格意义上说，网络学习网站，还有后面提到的这些应用都属于教学课件的范畴，这里我将教学课件单独列出来。教学课件一般没有专题学习网站的内容丰富，往往内容更集中，常聚焦于教学重点的突破和教学难点的化解。这种课件在公开课中见得较多。
比如，李白的将进酒，它就局限于一篇课文，往往是一节课，主要包括背景知识、品读诗歌、赏析全文、拓展鉴赏、思考练习等。我自己做了一个课件：DNA分子的结构与复制，也有点像专题学习网站，它包括教学设计、在线交流、教学资源、教学过程、在线测试等模块。比如，DNA的三维结构是教学的重点和难点，学生一般不太容易掌握，于是我采用三维模拟的方式，就显得比较直观、形象，有利于学生的理解。再比如半剖视图，通过较为直观的动画，使相对枯燥的知识直观化。
通过这三个课件，我们也可以发现教学课件的一些特征，如辅助教学的功能，具有丰富的表现形式，配制图片、音乐、故事、动画……吸引学生的眼球，有助于提高学习和教学效率，有利于培养学生自主学习的能力。
（三）几何画板
几何画板是一个通用的数学、物理教学环境。软件提供充分的手段帮助用户实现其教学思想，只需要熟悉软件的简单使用技巧即可自行设计和编写应用范例。范例所体现的并不是编者的计算机软件技术水平，而是教学思想和教学水平。例如，二面角的合拢和展开非常形象，再比如，让几何体转起来，便于学生更直观地理解。
（四）虚拟实验室
这是前几年新兴起来的应用形式，虚拟实验室是一种基于Web技术、虚拟现实技术构建的开放式网络化的虚拟实验教学系统，是现有各种教学实验室的数字化和虚拟化。
例如虚拟化学实验室：酸碱中和滴定、水的加热和沸腾；虚拟物理实验室：平抛与圆周运动、小球系列-弹簧摆，例如汽车仿真教学平台、银行模拟教学平台、导流实务教学平台等等。
三、信息化教学的基本准则
（一）目标控制原则
教学目标是贯穿教学活动全过程的指导思想，它不仅规定教师的教学活动内容和方式，指导学生对知识内容的选择和吸收，而且还控制资源类型和资源内容的选择。不同的教学目标决定不同的媒体类型和媒体内容的选择。