【摘 要】
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数学教学是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容共同参与、交流互动、充分合作、彼此影响的动态发展过程,这个过程具有灵活的生成性以及复杂的不确定性。在这个过程中,学
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数学教学是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容共同参与、交流互动、充分合作、彼此影响的动态发展过程,这个过程具有灵活的生成性以及复杂的不确定性。在这个过程中,学生可能会出现一些模糊认识、错误理解乃至出乎意料的想法,但学生的很多错误也是一种宝贵的生成性资源,它可以显现学生的真实思维,反映出学生在建构知识和建构能力体系中的障碍。如果教师能巧妙地利用和发挥错误这一教学资源,真正挖掘出蕴藏在错误背后的内涵,化错误为学生学习的资源,化错误为教师教学的智慧,将会使我们的教学收到意想不到的精彩。本文就如何把握好这些契机,合理利用,发挥出最大的教学效能做出研究。
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