每一门学科的创设都是一门艺术，语文有它的博大精深，英语有它的回味无穷，而数学虽然有它的枯燥无味，但更多的是给人的严谨性，同样它也有着让人脑洞大开、耐人寻味的趣味感，这就是数学的魅力。而兴趣就是打开这个魅力之门的钥匙。作为小学数学教师，就要让学生学会拿着兴趣这把钥匙去不断开采数学所带来的魅力，感受数学的内在美，从而让学生在数学带给自己无限的乐趣中，努力学习成为优秀的人才。
　　领略数学的趣味性
　　从幼儿园的天真无邪到进入小学后的求知好学，教师最怕的是在遇到新事物时，因枯燥无味而打消了学生探索未知的信心。面对那些求知欲旺盛的学生，教师在讲授数学这门学科时，就要层层递进，不要一上课就给他们灌输一些数学理念；教师要在课前多做准备，多搜集生活中学生们会遇到的一些与数学息息相关的趣味事情，学习认识数字，就做一些数字卡片让孩子戴头上做游戏，叫到的同学出列或者用更多的方式，想办法把这些问题用愉快的方式引进课堂，让他们在乐趣中感受数学的魅力，真正对数学感兴趣，打消对数学的恐惧，敞开心扉去接纳数学。让学生领略到数学的趣味性，带领学生走进数学学科。
　　体会数学的存在感
　　当学生开始对数学感兴趣时，就要继续开发他们。这时，教师所要用到的方法就是创设情境，升华知识。数学教师其实要付出更多的努力，不能按部就班，照着书本知识和例题去给学生讲解，而要把书本中的每一个知识点，都能让学生联想到生活中去，因为数学本身就是来源于生活又高于生活的一种体现。当遇到数学运算时，教师可以当堂设定一个简单的情景：让学生做老板和买家，把简单的买卖问题让学生表演出来，一个小小的老板，一个简单的买卖，会让参与的学生对数学运算更加了解，也会让观看的学生更想参与。先让学生体会到数学原来就存在于生活之中，然后再深入讲解时，学生的接受能力就会增强，每个学生也会在活动中深深地感受到了数学原来如此简单，同时也让一节难懂的教学变得简单明了，真正做到课标中强调的以学生为主，让学生参与课堂并成为课堂的主人，教师在这个过程中只是一个学习的领导者和强化者。
　　体验数学的优越性
　　一堂精彩的数学课，关键并不是开始。真正的精彩部分是课堂中间学生的参与。教师应该让学生做到自主探索、合作交流。课堂的精髓是小组活动学习，而在分组过程中，一定要注意因材施教，让优等生去带动学困生；同样的问题，不同的小组讨论，每个人都有权利发表自己对某一个数学问题的看法；在交流过程中，学生可以发现自己和同组伙伴的不同；而在课堂展示的环节中，每个小组又可以发现本小组和别的小组的不同。以乘法口诀为例：可以让小组讨论，让他们想办法怎样用最快的方法算出几个同样数的相加结果，然后再进行交流，使学生能够自己在动手中总结出一定的规律。当教师再去点拨时，教学会更顺利地进行。这样让学生能够自主思考，互相讨论，开动脑经，用不同的方法去解决同样的问题，可以让学生充分体验到——数学有它的趣味性，也有着其他学科不能比拟的优越性。
　　实践数学的功能性
　　小学数学是以后数学教学的基础，所以，要让学生从内心接受数学。课堂只是对知识的一种传授，当课堂知识真正运用到现实生活中时，才能检验学生是否消化知识。因此，教师布置合适的课后作业时就显得尤为重要，不但要布置学生动手做的，更要布置学生去思考、实践的。当教学与生活紧密结合时，才能看到数学的活力与生命力。家校互动是促进孩子进步的关键，教师布置的作业可以让家长陪同孩子参与：学习数字时，孩子可以在家长的带领下，去附近超市或者商店认识价格，或者让孩子自己买东西；学习图形时，可以让家长在回家的路上或者用家里的各种图形，给孩子辨认；学习图形计算公式时，可以让孩子回家自己动手测量家里图形的长度并计算等。用数学去解决生活中的事情，让学生意识到数学与生活融为一体，让他们在实践与动手中，感受数学的吸引力与乐趣，体会到数学的魅力。
　　小学数学是基础学科，教师要给学生创造一个缤纷多彩的数学世界，让他们把枯燥的数学变得形式多样，生动有趣。小学生常常是带着情绪去接受学习的，所以数学的魅力不仅在于它本身，也在于教师。数学教师在上课时，一定要让自己先成为一个对学生有魅力和吸引力的老师，把生动活泼的课堂带给学生的同时，也要给他们关怀和正确的引导，课后也要经常和学生进行交流，给他们亲切感，使他们在想起数学时，不是害怕老师的严厉，而是带着笑容去接纳老师，从而接纳老师带给自己这样充满神奇的数学课堂。总之，数学的魅力无穷尽，现实生活就是体现数学无处不在的一面镜子，同时也为数学提供了一个广泛发展的空间。数学教师在教学过程中应该从周围的生活入手，让学生主动接受知识的同时，还能解决自己生活中遇到的实际问题，让他们真正认识到数学的趣味性、存在感、优越性和功能性。让教师在乐中教，学生在乐中学，每个数学教师都应该尽自己最大的努力，让学生喜欢上数学，体会到生活中离不开数学，同时也让数学绽放的魅力更加迷人。
　　（作者单位：浙江省诸暨市海亮外国语学校）