【摘 要】
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大学阶段是青年心理发展的关键期,学生的发展性需求日益增多,高校开展心理健康教育应以发展性为根本取向。一些院校在实际工作中对学生发展性意识较为薄弱,对发展取向的研究
【基金项目】
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2014年度南京艺术学院校级教学研究立项课题,重点课题“职业生涯导向的大学生个性化培养研究”(KY204CGJWZLLZY15)阶段性研究成果;2014年度江苏省学生资助专项课题“高校家庭经济困难学生心理困境的成因与疏解”(2014JSAIDB12)阶段性研究成果;江苏省高校辅导员工作研究会2014年专项课题,重点项目“新媒体视域下高校辅导员工作实践创新研究”(14FYHZD05)阶段性研究成
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大学阶段是青年心理发展的关键期,学生的发展性需求日益增多,高校开展心理健康教育应以发展性为根本取向。一些院校在实际工作中对学生发展性意识较为薄弱,对发展取向的研究和关注不足。艺术心理教育为应对心理教育模式简单化、形式化的困境提供了崭新视角,它的存在不是简单的两者叠加,探究其含有的相关理论、补偿和调节功能、独特的特征、方法和工作体系,使之形成独具特色的艺术心理教育模式,可以为丰富高校心理教育工作的内涵和功能拓展提供新的视角。
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