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【摘 要】小学思想品德教育实对小学生来说是最为重要的课程之一，随着新课改的实施，小学思想品德教育正面临着新的形势和挑战。但从目前的情况来说，小学思想品德教学还存在一定问题，如何创新小学思想品德教学是当前亟需解决的问题。本文主要从小学思想品德教学现状出发，对小学思想品德教学创新策略进行分析。
【关键词】小学；思想品德；教学现状；创新；浅谈
小学生正处在身心成长的初级阶段，极易被社会环境和家庭环境影响，尚无法自己来制定人生理想，一切都需要教师和家长一步步地引导。因此，小学思想品德教学对小学生人生理想和价值观的树立及美好品质的形成和良好生活、学习习惯的培养有重要作用，但目前小学思想品德教学还存在一些亟需解决的问题。
（一）小学思想品德教学现状
由于各学校教师定编人数有一定限制，小学思想品德教学任课教师普遍比较紧张，导致很多学校思想品德学科没有专职教师，学科兼任现象较多。且有些学校兼任方式比较随意，教师不够稳定，大部分教师教研主攻方向并非思想品德，专业素质有待提高。其次，小学思想品德学科教学专门的教研活动较少，很多教师在教学中思想观念依然比较传统和陈旧，一些仅仅是对理论进行讲解或对概念简单解释，很少与社会生活和学生实际联系起来，导致小学思想品德教学过程脱离社会生活，教学比较空洞乏味。
再次，小学思想品德教师学习和交流的机会较少，很多教师的教学方法和教学理念比较单一，很少尝试一些有实际教学效果的新方法，如小组讨论活动法、游戏法等。还有一些小学由于客观教学条件所限，仅主科可以使用多媒体等电子教学手段，思想品德课则规定不能使用多媒体，这些教学理念和严重滞后的教学手段，都对小学思想品德教学目标的实现有负面影响。
（二）小学思想品德教学创新建议
1.提高思想品德教师的专业性和素质
作为九年义务教育阶段必修的一门课程，思想品德的重要性不言而喻。教师作为课堂最重要的因素，必须具备专业性和高素质，只有稳定的教师队伍才能保障思想品德教学的质量。这就要求小学学校必须提高对思想品德教学的重视，对专业的高素质思想品德教师加以配备，并立足课程标准严格保障思想品德教学课程，为思想品德教学提供足够的时间和空间，只有这样才能保证思想品德教学的顺利实施。
2.结合真实社会生活，提高思想品德教学实效性
新课改的实施要求重点培养学生的行为能力同时，对学生价值观、情感态度进行培养。针对小学思想品德教学脱离射虎现实的问题，教师必须将教学与真实社会生活有效结合起来，提高思想品德教学实效性。教师可以将生活中的真实事迹根据不同板块的不同内容进行整合，将家庭、学校、社会生活有机地联系起来，加深小学生对所学知识与社会生活的认识和理解。比如，在“热心公益劳动”课程教学中，教师可以通过“中国环保之父” 曲格平真实事迹的讲述，让学生对公益劳动的价值以及重要性切实感受，从而促进思想品德课堂教学实效性的提高。
3.对合理的教学规划加以制定，充分发挥学生主体作用
在小学思想品德教学中，要提高课堂教学的有效性，合理的教学规划是必不可缺的。教师在教学的过程中应在不完全被教案影响的前提下，对教学计划精心制定，将教学艺术与教学机制紧密结合起来，从根本上使思想品德教学得到保障。教师对教学规划中应尽量与生活贴近，图文并茂的课堂教学更受小学生喜欢。其次，小学思想品德教学应创新传统教学观念，摈弃其落后的一面，充分发挥学生的主体作用。新的教育课堂，需要教师给学生提供更多时间和空间，调动学生参与意识，在师生共同参与的基础上，让学生去自主思考和发展，以使学生自身对是非和道理更加明确。同时，教师还应对学生主动探索和思考的精神加以鼓励，从而养成学生遇见问题主动质疑、大胆提问和自主解决问题的良好习惯。
4.通过现代教学手段，调动学生兴趣
在信息技术高速发展的现在，小学思想品德教学也应与时俱进，通过现代教学手段对传统教学模式进行改革，在教学中对电子化教学手段充分运用。多媒体手段的声、像结合，有利于将小学思想品德概念的抽象化转变为形象化，虽然精彩的说教教学模式也能带来较好的教学效果，但影音等教学模式能给学生心灵带来更直接、深刻的触动。比如，在《保护环境》主题教学中，教师可以通过多媒体播放美国大片《后天》的片段，这种直观的视觉感受更能让学生了解全球气候变暖等导致的气候突然变化所带来的灾难严重性。在影片的带动下，学生的兴趣将被高度调动起来，教师可在此节点指导学生思考影片中的景象会不会出现在现实中，因而引导学生该如何保护环境才能不会使电影中的现象发生在现实生活中。小学生对事物都处于好奇的阶段，用一颗深受震撼的心去思考和学习课本中抽象、陌生的理论，将会起到事半功倍的效果。
在新课改的影响下，“创新”基本贯穿于当前整个课程改革中。小学思想品德教学也应接受冲击与洗礼，主动直面当前教学问题，积极创新教育观念，转变教学行为，促进小学思想品德教学效果的提升。
【参考文献】
[1]王宽顺.小学思品课改之我见[J].文理导航（下旬），2012，5（11）：29-30.
[2]梁清丽.小学思想品德课教学模式初探[J].小学时代（教育研究），2011，3（03）：104-105.
[3]张莉莉.《品德与社会》课堂教学生活化的实践与思考[J].教学与管理，2011，2（02）：62-64.
[4]李蕊.提高小学思想品德教学有效性的策略[J].学周刊，2012，11（34）：91-93.
【关键词】小学；思想品德；教学现状；创新；浅谈
小学生正处在身心成长的初级阶段，极易被社会环境和家庭环境影响，尚无法自己来制定人生理想，一切都需要教师和家长一步步地引导。因此，小学思想品德教学对小学生人生理想和价值观的树立及美好品质的形成和良好生活、学习习惯的培养有重要作用，但目前小学思想品德教学还存在一些亟需解决的问题。
（一）小学思想品德教学现状
由于各学校教师定编人数有一定限制，小学思想品德教学任课教师普遍比较紧张，导致很多学校思想品德学科没有专职教师，学科兼任现象较多。且有些学校兼任方式比较随意，教师不够稳定，大部分教师教研主攻方向并非思想品德，专业素质有待提高。其次，小学思想品德学科教学专门的教研活动较少，很多教师在教学中思想观念依然比较传统和陈旧，一些仅仅是对理论进行讲解或对概念简单解释，很少与社会生活和学生实际联系起来，导致小学思想品德教学过程脱离社会生活，教学比较空洞乏味。
再次，小学思想品德教师学习和交流的机会较少，很多教师的教学方法和教学理念比较单一，很少尝试一些有实际教学效果的新方法，如小组讨论活动法、游戏法等。还有一些小学由于客观教学条件所限，仅主科可以使用多媒体等电子教学手段，思想品德课则规定不能使用多媒体，这些教学理念和严重滞后的教学手段，都对小学思想品德教学目标的实现有负面影响。
（二）小学思想品德教学创新建议
1.提高思想品德教师的专业性和素质
作为九年义务教育阶段必修的一门课程，思想品德的重要性不言而喻。教师作为课堂最重要的因素，必须具备专业性和高素质，只有稳定的教师队伍才能保障思想品德教学的质量。这就要求小学学校必须提高对思想品德教学的重视，对专业的高素质思想品德教师加以配备，并立足课程标准严格保障思想品德教学课程，为思想品德教学提供足够的时间和空间，只有这样才能保证思想品德教学的顺利实施。
2.结合真实社会生活，提高思想品德教学实效性
新课改的实施要求重点培养学生的行为能力同时，对学生价值观、情感态度进行培养。针对小学思想品德教学脱离射虎现实的问题，教师必须将教学与真实社会生活有效结合起来，提高思想品德教学实效性。教师可以将生活中的真实事迹根据不同板块的不同内容进行整合，将家庭、学校、社会生活有机地联系起来，加深小学生对所学知识与社会生活的认识和理解。比如，在“热心公益劳动”课程教学中，教师可以通过“中国环保之父” 曲格平真实事迹的讲述，让学生对公益劳动的价值以及重要性切实感受，从而促进思想品德课堂教学实效性的提高。
3.对合理的教学规划加以制定，充分发挥学生主体作用
在小学思想品德教学中，要提高课堂教学的有效性，合理的教学规划是必不可缺的。教师在教学的过程中应在不完全被教案影响的前提下，对教学计划精心制定，将教学艺术与教学机制紧密结合起来，从根本上使思想品德教学得到保障。教师对教学规划中应尽量与生活贴近，图文并茂的课堂教学更受小学生喜欢。其次，小学思想品德教学应创新传统教学观念，摈弃其落后的一面，充分发挥学生的主体作用。新的教育课堂，需要教师给学生提供更多时间和空间，调动学生参与意识，在师生共同参与的基础上，让学生去自主思考和发展，以使学生自身对是非和道理更加明确。同时，教师还应对学生主动探索和思考的精神加以鼓励，从而养成学生遇见问题主动质疑、大胆提问和自主解决问题的良好习惯。
4.通过现代教学手段，调动学生兴趣
在信息技术高速发展的现在，小学思想品德教学也应与时俱进，通过现代教学手段对传统教学模式进行改革，在教学中对电子化教学手段充分运用。多媒体手段的声、像结合，有利于将小学思想品德概念的抽象化转变为形象化，虽然精彩的说教教学模式也能带来较好的教学效果，但影音等教学模式能给学生心灵带来更直接、深刻的触动。比如，在《保护环境》主题教学中，教师可以通过多媒体播放美国大片《后天》的片段，这种直观的视觉感受更能让学生了解全球气候变暖等导致的气候突然变化所带来的灾难严重性。在影片的带动下，学生的兴趣将被高度调动起来，教师可在此节点指导学生思考影片中的景象会不会出现在现实中，因而引导学生该如何保护环境才能不会使电影中的现象发生在现实生活中。小学生对事物都处于好奇的阶段，用一颗深受震撼的心去思考和学习课本中抽象、陌生的理论，将会起到事半功倍的效果。
在新课改的影响下，“创新”基本贯穿于当前整个课程改革中。小学思想品德教学也应接受冲击与洗礼，主动直面当前教学问题，积极创新教育观念，转变教学行为，促进小学思想品德教学效果的提升。
【参考文献】
[1]王宽顺.小学思品课改之我见[J].文理导航（下旬），2012，5（11）：29-30.
[2]梁清丽.小学思想品德课教学模式初探[J].小学时代（教育研究），2011，3（03）：104-105.
[3]张莉莉.《品德与社会》课堂教学生活化的实践与思考[J].教学与管理，2011，2（02）：62-64.
[4]李蕊.提高小学思想品德教学有效性的策略[J].学周刊，2012，11（34）：91-93.