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【摘要】在现代教育体制下，合作学习成为一种新的教学模式，在中职英语教学中广泛应用。在一定程度上提高中职学生学习的主动性和积极性，提高学生学习的参与性，从而促进中职学生综合素质全面发展。本文通过阐述合作学习给中职英语教学带来的影响，提出合作学习在中职英语教学中的实践应用，以有效提高我国英语中职教学的整体效果。
【关键词】合作学习；中职英语教学；运用
【作者简介】魏海燕，仪征技师学院。
中职英语教学的现状是学生英语基础知识不扎实，没有良好的英语学习习惯，缺乏英语学习的主动性和自信心。同时，学生缺乏在学习过程中与老师同学合作学习精神。这导致在教学过程中，教师付出很多辛劳却无法取得预期成果。因此，应改变传统的教学模式，建立以学生为主体的新型教学模式。合作学习就是非常有效的一种学习模式，它不仅能增强英语学习的趣味性和时效性，还能促进学生的合作能力和沟通能力，从而显著提高教学质量。下面将通过合理划分合作学习小组，有效开展小组交流，培养合作技能、沟通技巧，合理确定合作学习任务，科学合理评价等方面展开论述。
一、合理划分合作学习小组
合作学习一般以小组为单位展开，教师既要重视小组的整体性，也要注重每个成员的地位和角色。通常情况下，教师以“组内异质，组间同质”为主要原则进行小组的划分，根据学生的爱好、特长、性别、能力、学习成绩以及家庭经济背景等因素，合理搭配。将小组成员划分为以下四种角色：负责人（负责学习活动的准备、组织和开展）、记录人（负责对本组成员的意见和观点进行记录）、汇报人（负责代表小组进行学习成果的汇报）以及评论人（负责对本组成员的合作过程进行合理评价）。在划分小组时，教师应充分考虑学生之间的差异，合理分组以促进学生之间的差异转化为学习动力，促进学生发展自身优势，扬长避短，不断进步。另外，教师应注意到长期不变的分工会造成学生技能单一化、学习积极性降低，因此，应定期调换学习小组的角色分工，使每个小组成员都能够完成不同的任务，促进学生综合素质的全面发展。
二、有效开展小组交流
互助预习是小组合作模式的第一步。在预习阶段，小组成员应根据自身状况进行提前学习，以更好的了解学习内容，在此同时，应明确自己的疑问。在此过程中，小组成员之间应互帮互助，教师应对学生的预习进行检查并给出合理的建议。在小组讨论阶段，小组成员应加强交流，相互切磋。在小组成员陈述自己观点时，其他小组成员也可以进行补充，相互完善。在此过程中，小组成员可以互相提问，了解彼此的学习状况，学习他人的长处和优点，改正自己的不足，达到共同进步的目的。
当小组讨论得出一致结论时，小组之间展开交流与竞争。各小组可以通过不同的方式进行展示学习成果，例如：话剧、听写、朗诵、幻灯片展示、抢答等。当小组之间论述不一致产生分歧时，教师应组织开展讨论，引导学生就分歧问题进行交流。在这一过程中，将充分调动学生的积极性与主动性，提高学生的课堂参与度。最后，需要教师就行总结，适当表扬学生的进步，同时指出学生的不足并给出合理的改进意见。
三、培养合作技能、沟通技巧
在进行合作学习的过程中，教师应保持关注学生学习状态和学习情况的变化，确保合作小组始终保持活跃的氛围，以保证学生始终保持学习的积极性和主动性，从而能够主动提出疑问并保持积极的态度解决相关问题。隨着素质教育的推广，合作学习在中职英语教学中的实际应用，还需注重培养中职学生的合作技能和沟通技能，这样才能真正提高中职英语教学的整体水平，全面提高学生学习的质量。因此，在教学实践过程中，应制定合理的教学方案，对学生能力进行系统培养，如采用叙述、表达、聆听等方式。同时，充分利用计算机、多媒体等硬件设施，有效提高学生的口语表达能力，保证学生的全方面发展。
四、合理确定合作学习任务
在合作学习的开展过程中，应根据中职英语教学的要求，合理确定合作学习的任务，不断提高学生学习的积极性和主动性，保证学生积极参与到学习过程中，从而保证学生学习能力的不断提高。另外，在实践过程中，合作学习应注重协作性、交际性、可行性以及目的性等。如进行某教学内容的学习时，应根据学校的硬件设施，进行合理的教学情况设置，通过利用视频、图像等形式的学习资源，组织学生进行更加生动的讨论。给中职学生提供轻松愉快的学习氛围，使中职英语教学能够不断创新。
五、科学合理评价
公正合理的评价有助于激发学生学习的积极性与主动性，在合作学习的评价过程中，教师应坚持学习过程与学习结果评价相结合，侧重对合作小组集体的评价与对小组成员的评价相结合。其中，小组合作过程的表现是评价过程中的重要指标之一，小组成员的参与度、积极性等都应得到恰当合理的评价。另外，学生的个人评价还可采取互评和自评相结合的方式，使小组成员能够更加准确的认识到自己的学习状况，发现自己的长处与不足，进行合理的改正，以促进自身的发展。最后，在评价过程中，教师应制定合理的好评价量表，避免学生的盲目评价。
六、小结
综上所述，任何一种教学模式都不是一成不变的。随着时代的发展，各教育部门应不断地改进教学模式。合作学习模式在中职英语教学中的应用将有效的改善传统教学模式的弊端，培养学生的交际能力、沟通能力和思维能力。
参考文献：
[1]宫克思.合作学习在中职英语教学中的应用研究[J].亚太教育， 2015，（20）：192-192.
【关键词】合作学习；中职英语教学；运用
【作者简介】魏海燕，仪征技师学院。
中职英语教学的现状是学生英语基础知识不扎实，没有良好的英语学习习惯，缺乏英语学习的主动性和自信心。同时，学生缺乏在学习过程中与老师同学合作学习精神。这导致在教学过程中，教师付出很多辛劳却无法取得预期成果。因此，应改变传统的教学模式，建立以学生为主体的新型教学模式。合作学习就是非常有效的一种学习模式，它不仅能增强英语学习的趣味性和时效性，还能促进学生的合作能力和沟通能力，从而显著提高教学质量。下面将通过合理划分合作学习小组，有效开展小组交流，培养合作技能、沟通技巧，合理确定合作学习任务，科学合理评价等方面展开论述。
一、合理划分合作学习小组
合作学习一般以小组为单位展开，教师既要重视小组的整体性，也要注重每个成员的地位和角色。通常情况下，教师以“组内异质，组间同质”为主要原则进行小组的划分，根据学生的爱好、特长、性别、能力、学习成绩以及家庭经济背景等因素，合理搭配。将小组成员划分为以下四种角色：负责人（负责学习活动的准备、组织和开展）、记录人（负责对本组成员的意见和观点进行记录）、汇报人（负责代表小组进行学习成果的汇报）以及评论人（负责对本组成员的合作过程进行合理评价）。在划分小组时，教师应充分考虑学生之间的差异，合理分组以促进学生之间的差异转化为学习动力，促进学生发展自身优势，扬长避短，不断进步。另外，教师应注意到长期不变的分工会造成学生技能单一化、学习积极性降低，因此，应定期调换学习小组的角色分工，使每个小组成员都能够完成不同的任务，促进学生综合素质的全面发展。
二、有效开展小组交流
互助预习是小组合作模式的第一步。在预习阶段，小组成员应根据自身状况进行提前学习，以更好的了解学习内容，在此同时，应明确自己的疑问。在此过程中，小组成员之间应互帮互助，教师应对学生的预习进行检查并给出合理的建议。在小组讨论阶段，小组成员应加强交流，相互切磋。在小组成员陈述自己观点时，其他小组成员也可以进行补充，相互完善。在此过程中，小组成员可以互相提问，了解彼此的学习状况，学习他人的长处和优点，改正自己的不足，达到共同进步的目的。
当小组讨论得出一致结论时，小组之间展开交流与竞争。各小组可以通过不同的方式进行展示学习成果，例如：话剧、听写、朗诵、幻灯片展示、抢答等。当小组之间论述不一致产生分歧时，教师应组织开展讨论，引导学生就分歧问题进行交流。在这一过程中，将充分调动学生的积极性与主动性，提高学生的课堂参与度。最后，需要教师就行总结，适当表扬学生的进步，同时指出学生的不足并给出合理的改进意见。
三、培养合作技能、沟通技巧
在进行合作学习的过程中，教师应保持关注学生学习状态和学习情况的变化，确保合作小组始终保持活跃的氛围，以保证学生始终保持学习的积极性和主动性，从而能够主动提出疑问并保持积极的态度解决相关问题。隨着素质教育的推广，合作学习在中职英语教学中的实际应用，还需注重培养中职学生的合作技能和沟通技能，这样才能真正提高中职英语教学的整体水平，全面提高学生学习的质量。因此，在教学实践过程中，应制定合理的教学方案，对学生能力进行系统培养，如采用叙述、表达、聆听等方式。同时，充分利用计算机、多媒体等硬件设施，有效提高学生的口语表达能力，保证学生的全方面发展。
四、合理确定合作学习任务
在合作学习的开展过程中，应根据中职英语教学的要求，合理确定合作学习的任务，不断提高学生学习的积极性和主动性，保证学生积极参与到学习过程中，从而保证学生学习能力的不断提高。另外，在实践过程中，合作学习应注重协作性、交际性、可行性以及目的性等。如进行某教学内容的学习时，应根据学校的硬件设施，进行合理的教学情况设置，通过利用视频、图像等形式的学习资源，组织学生进行更加生动的讨论。给中职学生提供轻松愉快的学习氛围，使中职英语教学能够不断创新。
五、科学合理评价
公正合理的评价有助于激发学生学习的积极性与主动性，在合作学习的评价过程中，教师应坚持学习过程与学习结果评价相结合，侧重对合作小组集体的评价与对小组成员的评价相结合。其中，小组合作过程的表现是评价过程中的重要指标之一，小组成员的参与度、积极性等都应得到恰当合理的评价。另外，学生的个人评价还可采取互评和自评相结合的方式，使小组成员能够更加准确的认识到自己的学习状况，发现自己的长处与不足，进行合理的改正，以促进自身的发展。最后，在评价过程中，教师应制定合理的好评价量表，避免学生的盲目评价。
六、小结
综上所述，任何一种教学模式都不是一成不变的。随着时代的发展，各教育部门应不断地改进教学模式。合作学习模式在中职英语教学中的应用将有效的改善传统教学模式的弊端，培养学生的交际能力、沟通能力和思维能力。
参考文献：
[1]宫克思.合作学习在中职英语教学中的应用研究[J].亚太教育， 2015，（20）：192-192.