一、 培养学生良好的学习习惯
　　
　　1. 培养学生认真读书的习惯。这样既能促进学生理解词句，又能使学生体会出文章的主题思想。每学习一篇课文或一篇阅读文章时，都让学生先认真读，不仅动口，还要动脑，做到眼到、手到、心到，理解文中词句，体会所要表达的思想。
　　2. 培养学生勤动笔的习惯，从而使学生养成自学的能力。学生预习新课时，画出生字，找出难懂的词或用得好的词及自己喜欢的句子，用笔画上，并随手搞抄、记录。
　　3. 培养学生使用工具书的习惯，有利于学生读任何书籍。要求学生从二年级起，就准备字典，上到高年级后，除备有字典，还备有词典，遇到不懂的词，查字典、词典帮助解决。
　　4. 培养学生搜集资料能力，养成搜集的习惯。例如，搜集和课文相关的图片、标本等，以便达到对事物的了解、认识。
　　
　　二、 改革教学方法，采用多种教学方式进行课堂教学
　　
　　在具体的教学中，可采用直观教学、情感教学、练习教学等
　　1. 直观教学。在教学中，可采用演示法来激发学生的兴趣，提高学生的认识能力。如在《称象》这一课中，对称象的过程进行实物演示，在使学生理解了曹冲称象的方法的同时，问学生：“如果你是当时的曹冲，你会想出什么办法?”学生展开想象，各抒己见。其中有一名同学说：“做一个特别大的跷跷板，找一些胖人坐在跷跷板的一边，再把大象赶到烧跷板的另一边，当两边平衡时，先称出每个胖人的重量，然后把这些人的重量加在一起，就是大象的重量了。”
　　2. 情感教学。首先，营造良好的民主、和谐、宽松的学习氛围。我多采用自由谈话法，以亲切、热情、平等的态度，生动、形象、幽默的语言，鼓励、启发学生质疑、讨论，解决需要解决的问题，把学生的思维活动引导到外部，使学生真正感到自己是学习的主人，以积极主动的主人翁态度进行学习。
　　例如，在学习柳宗元的《江雪》一诗中，当学生了解《江雪》所描绘的情景、意境之后，问同学们：“读到这里，你们有没有问题提问老师?”有的同学兴奋起来，马上举手问我：“老师，这么冷的天，江上都冻冰了，渔翁怎么钓鱼呀?”我先避而不答，说：“这个问题你们自己先讨论。”课堂气氛一下子活跃起采，有的同学说：“有的地方江水是不冻冰的，所以就能钓鱼了。”有的同学接着又提出：“山上看不到鸟飞，路上也没有行人了，在这样的雪天，怎么这个老翁却来钓鱼呢?”再让同学们讨论，同时自己也参加讨论，启发学生联系作者的历史背景，从这一问题中体会作者的思想感情。
　　其次，结合教材内容，创设相应的情境，让学生置身于相应的情境中进行学习。可适当利用教学媒体作为教学手段，以达到预期的效果。例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，对于生长在北方的孩子，对西沙群岛的认识可以说是零。为了使“富饶的西沙群岛”淋漓尽致地展现在学生面前，我采用了动画效果，把西沙群岛的海水，以及海底的珊瑚、海参、龙虾、各种鱼类，活灵活现地呈现给学生，并配以配乐朗读，使学生仿佛身临其境，不知不觉进入了文中。然后畅所欲言，说出哪些景物给自己留下了深刻的印象，并对“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话，进行小组讨论、交流、引出内涵。
　　3. 练习教学。练习是在巩固学习效果而进行的方法和方式的一系列重复。练习法是学生在老师的指导下，通过学习实践活动，把知识转化为能力的一种方法。同时利用练习，可以把学生对知识掌握的程度反馈回来，并根据反馈信息及时调整教学，还可以起到对知识的迁移作用。如在学习短文“告别南极，不带滴水片石”后，问同学们：“读了这篇短文，你想到了什么？把你想到的和同学们交流一下。”这样使学生思维活跃，能力增强。从这一练习中得以反馈信息，了解学生是否领会了短文的内涵，并由短文所要表达的思想联想到有关联的事物中去。
　　
　　三、 坚持开展课外活动
　　
　　课外活动具有一定的自主性。学生是活动的主人，可以根据自己的兴趣、特长，选择语文活动课的内容。例如朗诵、讲故事、书法、当小记者，到野外去观察事物，采集标本，了解各种植物、小动物的生活习性，并让学生根据自己看到的、想到的、感受到的，说一说、写一写。
　　通过开展课外活动，陶冶了学生情操，发挥了特长，发展了个性，培养了学生的探索精神。
　　总之，在语文教学实践中，教师要因人而异，因材施教，做到具体问题具体分析，全面完成教育、教养和发展的教育教学任务，使学生一步一步走入自主、探索与合作的学习方式中，不断获得新知，提高素质，具有创新精神与实践能力。
　　(大城县留各庄中心校)