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摘 要：磁场是高中物理教学中的重难点教学内容，该部分教学内容严重影响着学生后续的物理知识学习，所以教师需要在教学过程中不断创新教學方法，不断对其进行反思，确保学生能够对该知识技能有更好的掌握和了解，从而提高学生运用该知识内容解决物理问题和物理现象的能力。
关键词：高中；物理；磁场；教学；反思；过程；多媒体；问题
在高中物理教学中，其教学内容主要是围绕一些相关的物理基本概念和物理基本规律而开展的，再者就是教师需要通过高中物理教学，使学生掌握运用物理知识解决问题的方法，培养学生运用物理知识对物理现象进行解释的能力。而高中物理中非常重要的一部分知识内容就是磁场，它不仅影响着学生后续对电磁学的学习，同时磁场也是高中物理中的难点教学知识，所以，高中物理教师有必要对其磁场教学方式和策略进行改善，在实践教学过程中探索出符合学生实际学习水平的有效教学方式，从而促使学生对磁场内容有更好的掌握。
一、 对其教学过程予以重视
在传统教学模式影响下，很多高中物理教师更在乎其教学结果，往往忽略了教学过程的重要性，也就是说，通常情况下，教师要求学生只要掌握教学结论的运用即可，不需要对其过程进行深究，比如说在讲解对洛伦兹力的方向进行判断这一部分教学内容时，很多教师认为其教学目的就是学生能够掌握左手定则的判断方法，并且在对洛伦兹力大小进行计算时能够准确运用f=qvB即可，而对于如何将这些知识内容推导出来，倘若教材上没有详细说明，那么教师也就不再对其进行过多推导解释。虽然说，学生对该部分知识进行学习的最终目的是掌握其运用方法，与教师所设定的教学目的相符，但是，学生对其过程并没有透彻了解，这也就在很大程度上影响了学生对该知识内容的运用，换言之，该教学模式并没有将学生的教学活动主体地位凸显出来。随着教育改革的不断深入，教师应该打破传统教学模式的束缚，摒弃教师单一传授、学生被动接受教学知识的教学模式，在教学过程中注重学生对教学知识的理解过程，这样既能够有效培养学生的思维智慧，又能够有利于学生更加透彻的掌握物理知识规律，从而能够在实际解题过程中更加准确的对其进行运用。因此，高中物理教师在教学过程中更应该注重其过程，这与传统教学模式不同，教师不需要直接将世界的模样告诉学生，而应该对学生进行引导、启发，让学生对世界的模样进行自主探究。教师应该充分发挥自身的引导作用，使学生能够掌握物理学习的方法，主动分析并总结物理知识，从而在培养学生自主学习意识的同时，也能够有助于学生物理学习水平的提升。
二、 注重问题的引导性，培养学生的问题意识
具有引导性的有效问题能够驱动学生主动对其教学内容进行学习。高中是学生思维成长发展的关键阶段，高中物理能够有效培养学生的思维逻辑，教师需要在高中物理教学中注重培养学生的问题意识，创新教学模式，以问题性内容促进学生创造性思维的发展。学生的创新能力和创新意识可以通过有效的问题引导得以培养，所以说，问题是创造的根本，能够为学生的创造性思维奠定基础，虽然说不一定所有的问题都能够有助于培养学生的创造性思维，但是倘若教师不在高中物理教学中运用问题教学，那么就一定无法培养学生的创造性思维。因此，在高中物理教学中，教师需要根据教学目标制定符合学生学习水平的引导性问题，使学生能够按照教师所设定的教学计划进行物理学习，从而更加有效的实现其教学目标。在这个过程中尤其需要注意，注重发挥问题的教育价值，并不是说频繁的提出问题，教师需要考虑所提问题的质量，确保该问题在具有针对性的同时，也具有一定的启发性，能够对学生的思维培养发挥促进作用，并且确保学生能够运用自身所学知识对其问题进行解答，如果教师所设定的问题超出了学生的学习能力，那么学生会不知该如何进行解答，不仅会出现适得其反的效果，还会严重浪费教学时间。
三、 合理运用多媒体教学资源
随着信息技术的高速发展，教育领域已广泛运用多媒体技术，并且这些多媒体教学资源也在教师的合理运用下充分发挥出其教学价值，有效提高了教师的教学质量和学生的学习质量。高中物理磁场教学中不乏存在有抽象的教学内容，倘若教师运用传统教学模式对其抽象教学知识进行讲解，不仅无法有效将其进行表现，还会影响学生对其理解，但是多媒体教学资源具有形象、直观的特性，能够通过视频和音频的方式将抽象的教学知识动态地呈现在学生眼前，这样既能够为学生构建有利的学习环境，又能够很大程度上激发学生的学习热情，使学生的学习积极性得到充分调动。比如说在讲解“带电粒子在半无界磁场中的运动”这一知识内容时，利用flash动画的形式讲解磁场区内离子和磁感应强度之间的关系，学生能够清晰的对其动态知识进行学习和认识，很快地对它们之间的关系进行了解和掌握，由此可以取得事半功倍的教学效果。
四、 结束语
由于高中物理磁场知识内容具有一定的难度，使得很多学生对其抱有畏惧心理，无法全身心地投入到该教学内容的学习当中，但是该教学知识对于学生的物理学习而言是非常关键的内容，教师需要科学、合理的运用教学方式和手段，在实际教学过程中不断总结经验，进行反思，根据学生的实际情况激发学生的学习兴趣，发散学生的学习思维，使学生在学习该教学知识的同时，能够对其教学知识有更加透彻的认识和理解，从而真正掌握该教学知识的运用方法。
参考文献：
[1]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2013.
[2]蔡敏仪.类比法在高中物理电磁学复习中的应用研究[D].杭州师范大学，2016.
[3]祝加伟.高中物理主体参与教学模式研究[D].江苏师范大学，2012.
作者简介：
文小燕，四川省宜宾市高县中学校。
关键词：高中；物理；磁场；教学；反思；过程；多媒体；问题
在高中物理教学中，其教学内容主要是围绕一些相关的物理基本概念和物理基本规律而开展的，再者就是教师需要通过高中物理教学，使学生掌握运用物理知识解决问题的方法，培养学生运用物理知识对物理现象进行解释的能力。而高中物理中非常重要的一部分知识内容就是磁场，它不仅影响着学生后续对电磁学的学习，同时磁场也是高中物理中的难点教学知识，所以，高中物理教师有必要对其磁场教学方式和策略进行改善，在实践教学过程中探索出符合学生实际学习水平的有效教学方式，从而促使学生对磁场内容有更好的掌握。
一、 对其教学过程予以重视
在传统教学模式影响下，很多高中物理教师更在乎其教学结果，往往忽略了教学过程的重要性，也就是说，通常情况下，教师要求学生只要掌握教学结论的运用即可，不需要对其过程进行深究，比如说在讲解对洛伦兹力的方向进行判断这一部分教学内容时，很多教师认为其教学目的就是学生能够掌握左手定则的判断方法，并且在对洛伦兹力大小进行计算时能够准确运用f=qvB即可，而对于如何将这些知识内容推导出来，倘若教材上没有详细说明，那么教师也就不再对其进行过多推导解释。虽然说，学生对该部分知识进行学习的最终目的是掌握其运用方法，与教师所设定的教学目的相符，但是，学生对其过程并没有透彻了解，这也就在很大程度上影响了学生对该知识内容的运用，换言之，该教学模式并没有将学生的教学活动主体地位凸显出来。随着教育改革的不断深入，教师应该打破传统教学模式的束缚，摒弃教师单一传授、学生被动接受教学知识的教学模式，在教学过程中注重学生对教学知识的理解过程，这样既能够有效培养学生的思维智慧，又能够有利于学生更加透彻的掌握物理知识规律，从而能够在实际解题过程中更加准确的对其进行运用。因此，高中物理教师在教学过程中更应该注重其过程，这与传统教学模式不同，教师不需要直接将世界的模样告诉学生，而应该对学生进行引导、启发，让学生对世界的模样进行自主探究。教师应该充分发挥自身的引导作用，使学生能够掌握物理学习的方法，主动分析并总结物理知识，从而在培养学生自主学习意识的同时，也能够有助于学生物理学习水平的提升。
二、 注重问题的引导性，培养学生的问题意识
具有引导性的有效问题能够驱动学生主动对其教学内容进行学习。高中是学生思维成长发展的关键阶段，高中物理能够有效培养学生的思维逻辑，教师需要在高中物理教学中注重培养学生的问题意识，创新教学模式，以问题性内容促进学生创造性思维的发展。学生的创新能力和创新意识可以通过有效的问题引导得以培养，所以说，问题是创造的根本，能够为学生的创造性思维奠定基础，虽然说不一定所有的问题都能够有助于培养学生的创造性思维，但是倘若教师不在高中物理教学中运用问题教学，那么就一定无法培养学生的创造性思维。因此，在高中物理教学中，教师需要根据教学目标制定符合学生学习水平的引导性问题，使学生能够按照教师所设定的教学计划进行物理学习，从而更加有效的实现其教学目标。在这个过程中尤其需要注意，注重发挥问题的教育价值，并不是说频繁的提出问题，教师需要考虑所提问题的质量，确保该问题在具有针对性的同时，也具有一定的启发性，能够对学生的思维培养发挥促进作用，并且确保学生能够运用自身所学知识对其问题进行解答，如果教师所设定的问题超出了学生的学习能力，那么学生会不知该如何进行解答，不仅会出现适得其反的效果，还会严重浪费教学时间。
三、 合理运用多媒体教学资源
随着信息技术的高速发展，教育领域已广泛运用多媒体技术，并且这些多媒体教学资源也在教师的合理运用下充分发挥出其教学价值，有效提高了教师的教学质量和学生的学习质量。高中物理磁场教学中不乏存在有抽象的教学内容，倘若教师运用传统教学模式对其抽象教学知识进行讲解，不仅无法有效将其进行表现，还会影响学生对其理解，但是多媒体教学资源具有形象、直观的特性，能够通过视频和音频的方式将抽象的教学知识动态地呈现在学生眼前，这样既能够为学生构建有利的学习环境，又能够很大程度上激发学生的学习热情，使学生的学习积极性得到充分调动。比如说在讲解“带电粒子在半无界磁场中的运动”这一知识内容时，利用flash动画的形式讲解磁场区内离子和磁感应强度之间的关系，学生能够清晰的对其动态知识进行学习和认识，很快地对它们之间的关系进行了解和掌握，由此可以取得事半功倍的教学效果。
四、 结束语
由于高中物理磁场知识内容具有一定的难度，使得很多学生对其抱有畏惧心理，无法全身心地投入到该教学内容的学习当中，但是该教学知识对于学生的物理学习而言是非常关键的内容，教师需要科学、合理的运用教学方式和手段，在实际教学过程中不断总结经验，进行反思，根据学生的实际情况激发学生的学习兴趣，发散学生的学习思维，使学生在学习该教学知识的同时，能够对其教学知识有更加透彻的认识和理解，从而真正掌握该教学知识的运用方法。
参考文献：
[1]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2013.
[2]蔡敏仪.类比法在高中物理电磁学复习中的应用研究[D].杭州师范大学，2016.
[3]祝加伟.高中物理主体参与教学模式研究[D].江苏师范大学，2012.
作者简介：
文小燕，四川省宜宾市高县中学校。