【摘 要】
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研究生教育的“协同型导学关系”的特征是以知识探索和人才培养为目的、以社会伦理环境的协同为纽带、以高度互动的紧密联系为动力,其框架是价值协同、学术协同、利益协同、责任协同,存在的挑战是导学关系异化为“经济雇佣”“附属关系”“伦理越轨”“自由放任”.本文拟以临床医学研究生教育为例探讨构建新时代的导学关系及推动研究生教育的高质量发展.
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研究生教育的“协同型导学关系”的特征是以知识探索和人才培养为目的、以社会伦理环境的协同为纽带、以高度互动的紧密联系为动力,其框架是价值协同、学术协同、利益协同、责任协同,存在的挑战是导学关系异化为“经济雇佣”“附属关系”“伦理越轨”“自由放任”.本文拟以临床医学研究生教育为例探讨构建新时代的导学关系及推动研究生教育的高质量发展.
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