【摘 要】
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生本理念是一种新的教育理念,该理念主要提倡以学生为课堂主体,培养他们在课堂上的自主学习意识,引导学生深入思考,探究有关知识。因此,在高中历史课堂教学中,教师应当根据学
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生本理念是一种新的教育理念,该理念主要提倡以学生为课堂主体,培养他们在课堂上的自主学习意识,引导学生深入思考,探究有关知识。因此,在高中历史课堂教学中,教师应当根据学科特点,以学生个人素养和综合能力为核心,进行个性化、多样化的历史教学,以此促使学生掌握有关的历史知识。一、明确目标,优化课堂教学模式传统教育理念中,教师一味主张“灌输式”的课堂教学,导致教学效果并不理想。面对这样的教学现状,教师要想有效提升课堂教学效率,就应当贯彻新课程教育理念,以学生为主,明确课堂教学目标,优化课堂教学模式。
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在传统的高中地理教学中,教师注重知识传授,轻能力提升,重千篇一律,轻个性创新,最终导致学生的思维得不到应有的训练,独立思考、亲身实践、独特见解这些均被人为忽视。因此,
七年级学生刚入学,面对新环境感到新奇而迷茫。在历史学习方面,学生能力与义务教育历史课程标准的要求差距不小。从学生的表现来看,有相当一部分学生对历史课学习还没入门。
现代教育改革趋势为高中信息技术教学带来了更为广阔的发展空间,而STEAM理念作为一种新型的教学理念和教学模式,也为学生核心素养的提升提供了巨大的驱动力。由此可见,在高中
一、巧设问题情境,解决历史教学重点由于历史是一门融古今中外的学科,因此,对于初中阶段的学生而言,历史课本中的知识有一定难度。鉴于此,初中历史教师在历史课堂教学活动中,
高中政治核心素养的培养是在立德树人、推进素质教育的背景下产生的，它既包括學生学习所需要的知识与技能，也包括学生为人处世所需的情感态度与价值观，更包括学生终身发展和社会需要的关键品质和必备品质。因此，在高中政治课堂教学中培养学生的核心素养是非常必要的。但是目前，在传统教育理念的影响下，高中政治课堂中核心素养的培养效果并不尽如人意。因此，教师应该积极转变教学观念和教学方式，根据学生的身心发展特点及教学
初中历史在学生的成长中具有重要的教育意义,这门学科蕴含的文化价值是难以估量的。从一无所知到轻车熟路,初中历史教学承载着帮助学生迅速成长的使命。由于初中历史教学本身
随着社会的不断发展和科学的不断进步，高中历史教学也要进行创新，传统的教学方法已经不能满足新时代背景下的教学。所以，笔者将针对在高中历史教学中如何应用微课进行详细探讨。 一、微课的特点和优势 1.微课的特点。 （1）教学时间短。应用微课的时间不宜过长，因为时间太长不利于吸引学生注意力，一般控制在5—8分钟。（2）教学内容少。在设计微课的时候一般是将教学重点或难点制成教学片段。（3）内容精练。一
自核心素养的概念被提出以来,各学科都进行了较为深入的研究,明确了本学科的核心素养内容。而家国情怀就是历史学科核心素养中的重要组成部分。但观察实际教学效果可以发现,
高中历史核心素养包含唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀几个方面。家国情怀是历史核心素养中很重要的一部分。在中华民族的文化认知里,国是一个人长久立足
新时代的初中信息技术教师必须正确认识信息技术这门学科的重要性,进而积极探求有效的教学方式,转变传统、落后的课堂教学。分层教学在因材施教的理念下应运而生。在信息技术