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【内容摘要】随着素质教育的广泛实施，教学理念在不断地改革创新中发生了巨大转变，“德育教育”一词的出现引发了广大教育者深刻的思考，于是越来越多的教师意识到提升学生道德品质修养的重要性。体育学科作为促进学生全面发展的重要课程，便要求教师在教学中有意识的为学生渗透德道理念，从而促进他们身体素质和道德修养的双重提升。
【关键词】初中体育 德育教育 教学思考
德育教育就是指教师在教授学科知识的过程中有意识的渗透道德品质观念，促使学生在学习文化知识的同时得到品德教育的感染与熏陶，并让他们从中领会到德育理念的具體含义，促使其成为具备极高文化内涵和道德品质修养的复合型人才。初中体育肩负着促进学生身心健康发展的重要任务，便需要教师在实施有效体育教学的同时对他们进行德育观念的注入，让其在提高身体素质的同时得到精神满足，切实提高体育课的意义。以下笔者结合自身教学经验对此进行了浅显的探讨。
一、利用多媒体技术增强学生的爱国主义精神
爱国主义精神是德育教育的重要组成部分，初中生正处于形成正确人生价值观的关键时期，让其具备爱国主义精神是每位教师的重要责任。鉴于此，体育教师可利用多媒体让学生观看一些体现民族精神的运动视频，如此不仅能激发他们的运动热情，还能让大家感受到中国体育事业的日益强大，从而潜移默化的让其产生强烈的爱国情怀。比如：笔者为了让学生学习乒乓球这一体育项目的运动技巧，便先利用多媒体让学生观看中国乒乓球队在奥运会中的精彩表现，并把比赛中克敌制胜的精彩镜头剪成合集让大家感受中国运动健儿在乒乓球项目中的不可撼动的地位。学生看到视频中令人叹为观止的精彩镜头，不由的感叹到中国在乒乓球领域的成就如此之高，随后笔者向他们问道：“大家看过刚才的视频后有什么感想吗？”大家纷纷回答到：“中国运动员的乒乓球技术真是无往不胜、攻无不克。”“中国已经在运动领域占据了重要地位。”“看到他们这么厉害，我也想学习乒乓球。”……由此不难看出，学生们已经被视频中中国所向披靡的战绩所折服，产生了浓烈的爱国情怀，并从中对乒乓球这项运动产生了学习兴趣，如此来促使他们在学习体育技能的同时增强自身的爱国主义精神，从而切实满足了德育的教学理念。
二、利用竞赛游戏增强学生的拼搏与团结精神
在体育课中开展游戏竞赛活动一直以来都是受到广大体育教育者推崇的教学方式，开展游戏或竞赛活动不仅能激发学生的运动兴趣，还能营造出活跃主动的课堂气氛，促使大家都积极地参与到活动中来感受运动的快乐。由此出发，教师将游戏和竞赛相结合，开展具有竞争性的体育活动激发学生运动热情，并让他们在实践中领会拼搏与团结精神所带来的力量。比如：在体育课中举行“障碍接力赛”游戏，具体规则为：将学生分为几个小组，每个小组10个人，在赛道中安排五道障碍，每一个障碍都需要两个人配合完成，最先完成五道障碍且跑到终点的小组获胜。在这个过程中，每名学生都需要和同伴商量最快通过障碍的方法，有些小组会产生意见分歧，在双方争执不下的情况下他们完成任务所耗费的时间也随之增多，致使整个小组的成绩不佳，最后在比赛结束后也纷纷责怪对方。随后笔者便让获胜的小组发表胜利感言，并将学生的发言加以总结，趁势向大家阐述道：“他们之所以会取得胜利不是因为某一人的个人能力有多高，而是因为他们懂得听取对方的意见并尽力配合对方，这样才会减少商量对策所用的时间，如此来提高整个小组的速度。因此，只要你们都学会团结协作，必定能在日后的比赛中取得更好的成绩。”这样一来，学生都懂得了团结协作的重要性，与之同时，竞赛游戏的本质意义就是小组或个人之间的竞争与拼搏，由此来同时增强他们的拼搏与团结精神，切实贯彻了德育中的集体主义教育。
三、利用体育训练增强学生的坚持与奋斗精神
体育训练是体育课中最常见的教学方式，其以最直接的方式锻炼学生的身体素质，是体育教学中最重要的组成部分。然而这也是初中生最反感的体育活动，由于自身的身体素质原因，他们在面对高强度的体育训练时总会感到身体疲惫和体力不支，并常常会产生想要放弃的念头，教师应抓住这种契机加以指导，让其意识到坚持与奋斗在体育训练中的意义，并透过延伸讲解让大家懂得坚持与奋斗精神在学习和生活中的应用。比如，进行800、1000米跑步训练时，许多学生的基础力量和耐力不足，跑到一半时会感到腿部乏力、呼吸不顺畅，便中途放弃了训练，在看到这一情况络绎不绝时，笔者在训练结束后告诉大家：“做一件事坚持四天也许没什么成就，但坚持四年就会成为这一行业的佼佼者，体育运动是这样，生活也是这样，所以我们要从自己力所能及的事开始学会坚持和奋斗，只要大家在日后的体育训练中秉持坚持与奋斗的精神，必定能大有所成。”这样一来，学生们通过切身体会自然能透彻的明白坚持与奋斗精神的本质意义，并使自己充分理解了体育课的意义所在。
总而言之，在体育教学中贯彻德育教育是教育改革下所诞生的新要求，也是符合当前社会发展趋势的必然潮流。初中生正处于形成正确人生价值观的重要阶段，教师更应将这一教学理念落实到实际教学工作中，从而切实达到促进他们身体素质和道德品质双重提升的教学目的。
【参考文献】
[1] 孔秋梅. 德育教育在初中体育教学中的渗透[J]. 西部素质教育，2016，2（23）.
[2] 张宝成. 刍议初中体育教学与德育教育的有效融合[J]. 课程教育研究，2012（30）.
（作者单位：安徽省明光市第三中学）
【关键词】初中体育 德育教育 教学思考
德育教育就是指教师在教授学科知识的过程中有意识的渗透道德品质观念，促使学生在学习文化知识的同时得到品德教育的感染与熏陶，并让他们从中领会到德育理念的具體含义，促使其成为具备极高文化内涵和道德品质修养的复合型人才。初中体育肩负着促进学生身心健康发展的重要任务，便需要教师在实施有效体育教学的同时对他们进行德育观念的注入，让其在提高身体素质的同时得到精神满足，切实提高体育课的意义。以下笔者结合自身教学经验对此进行了浅显的探讨。
一、利用多媒体技术增强学生的爱国主义精神
爱国主义精神是德育教育的重要组成部分，初中生正处于形成正确人生价值观的关键时期，让其具备爱国主义精神是每位教师的重要责任。鉴于此，体育教师可利用多媒体让学生观看一些体现民族精神的运动视频，如此不仅能激发他们的运动热情，还能让大家感受到中国体育事业的日益强大，从而潜移默化的让其产生强烈的爱国情怀。比如：笔者为了让学生学习乒乓球这一体育项目的运动技巧，便先利用多媒体让学生观看中国乒乓球队在奥运会中的精彩表现，并把比赛中克敌制胜的精彩镜头剪成合集让大家感受中国运动健儿在乒乓球项目中的不可撼动的地位。学生看到视频中令人叹为观止的精彩镜头，不由的感叹到中国在乒乓球领域的成就如此之高，随后笔者向他们问道：“大家看过刚才的视频后有什么感想吗？”大家纷纷回答到：“中国运动员的乒乓球技术真是无往不胜、攻无不克。”“中国已经在运动领域占据了重要地位。”“看到他们这么厉害，我也想学习乒乓球。”……由此不难看出，学生们已经被视频中中国所向披靡的战绩所折服，产生了浓烈的爱国情怀，并从中对乒乓球这项运动产生了学习兴趣，如此来促使他们在学习体育技能的同时增强自身的爱国主义精神，从而切实满足了德育的教学理念。
二、利用竞赛游戏增强学生的拼搏与团结精神
在体育课中开展游戏竞赛活动一直以来都是受到广大体育教育者推崇的教学方式，开展游戏或竞赛活动不仅能激发学生的运动兴趣，还能营造出活跃主动的课堂气氛，促使大家都积极地参与到活动中来感受运动的快乐。由此出发，教师将游戏和竞赛相结合，开展具有竞争性的体育活动激发学生运动热情，并让他们在实践中领会拼搏与团结精神所带来的力量。比如：在体育课中举行“障碍接力赛”游戏，具体规则为：将学生分为几个小组，每个小组10个人，在赛道中安排五道障碍，每一个障碍都需要两个人配合完成，最先完成五道障碍且跑到终点的小组获胜。在这个过程中，每名学生都需要和同伴商量最快通过障碍的方法，有些小组会产生意见分歧，在双方争执不下的情况下他们完成任务所耗费的时间也随之增多，致使整个小组的成绩不佳，最后在比赛结束后也纷纷责怪对方。随后笔者便让获胜的小组发表胜利感言，并将学生的发言加以总结，趁势向大家阐述道：“他们之所以会取得胜利不是因为某一人的个人能力有多高，而是因为他们懂得听取对方的意见并尽力配合对方，这样才会减少商量对策所用的时间，如此来提高整个小组的速度。因此，只要你们都学会团结协作，必定能在日后的比赛中取得更好的成绩。”这样一来，学生都懂得了团结协作的重要性，与之同时，竞赛游戏的本质意义就是小组或个人之间的竞争与拼搏，由此来同时增强他们的拼搏与团结精神，切实贯彻了德育中的集体主义教育。
三、利用体育训练增强学生的坚持与奋斗精神
体育训练是体育课中最常见的教学方式，其以最直接的方式锻炼学生的身体素质，是体育教学中最重要的组成部分。然而这也是初中生最反感的体育活动，由于自身的身体素质原因，他们在面对高强度的体育训练时总会感到身体疲惫和体力不支，并常常会产生想要放弃的念头，教师应抓住这种契机加以指导，让其意识到坚持与奋斗在体育训练中的意义，并透过延伸讲解让大家懂得坚持与奋斗精神在学习和生活中的应用。比如，进行800、1000米跑步训练时，许多学生的基础力量和耐力不足，跑到一半时会感到腿部乏力、呼吸不顺畅，便中途放弃了训练，在看到这一情况络绎不绝时，笔者在训练结束后告诉大家：“做一件事坚持四天也许没什么成就，但坚持四年就会成为这一行业的佼佼者，体育运动是这样，生活也是这样，所以我们要从自己力所能及的事开始学会坚持和奋斗，只要大家在日后的体育训练中秉持坚持与奋斗的精神，必定能大有所成。”这样一来，学生们通过切身体会自然能透彻的明白坚持与奋斗精神的本质意义，并使自己充分理解了体育课的意义所在。
总而言之，在体育教学中贯彻德育教育是教育改革下所诞生的新要求，也是符合当前社会发展趋势的必然潮流。初中生正处于形成正确人生价值观的重要阶段，教师更应将这一教学理念落实到实际教学工作中，从而切实达到促进他们身体素质和道德品质双重提升的教学目的。
【参考文献】
[1] 孔秋梅. 德育教育在初中体育教学中的渗透[J]. 西部素质教育，2016，2（23）.
[2] 张宝成. 刍议初中体育教学与德育教育的有效融合[J]. 课程教育研究，2012（30）.
（作者单位：安徽省明光市第三中学）