“打架啦！打架啦！小磊和小宇打架啦！”班长婷婷大叫着冲到教师办公室。我急忙跑进教室，只见这两个家伙正抱在一起，你拉着我的头发，我扯着你的衣领，脸上手臂上露出一道道伤痕。我赶紧大吼一声，让他们停下来。
　　我把他们带到办公室，两个人争着向我告状。看他们急于表白的样子，我不禁陷入了深思：小磊是出了名的捣蛋鬼，除了理科成绩好点外，文科一塌糊涂，尤其是语文，考试作文从来不写，我和语文老师找他谈了无数次话，都没用。而小宇也是个学困生，上课经常开小差，作文写得干巴巴的，比小磊的成绩好不到哪里去。
　　看着他们面红耳赤争论不休的样子，我不由得心生一计，从桌子上拿出纸和笔，对他们说：“你们讲得乱七八糟的，我分不清谁对谁错，不如把事情经过和自己认为正当的理由写下来，我再帮你们评评理。”这两个家伙听我这么一说，很不情愿地拿起笔。一会儿工夫，两个人就写好了。我拿著笔边看边帮他们改错别字，并教他们如何把句子写得通顺一点。看完后，我对小磊说：“我觉得这件事是你做得不对。你自己看看，人家理由写得多充分，再看看你写的。”我边说边把两张纸条递给他。小磊急于争辩，我打断他，笑着说：“把你想说的话写在纸上。”看到小磊在写，一边的小宇也急着对我说：“老师，我还有一些内容没有写上去，我也想再写一点。”我从小磊手里拿过纸条递给了小宇，示意他继续写。
　　几番修改后，这两个家伙的火气已消了大半，说明书也破天荒地写了八百多字。看着这两份说明书，我故作为难地对他们说：“你们两个写的都在理，我也不知道谁对谁错，不如再工整地抄一份，贴在教室后面让大家评评理！”这两个家伙经过几轮折腾，脾气早没了，但碍于面子，只能不情愿地抄一份。我马上把它们贴在了教室里，并让同学们在说明书后面跟帖发表自己的看法，为他们评理。
　　我先在后面跟帖：“为了这点小事，同学之间拳脚相向，值得吗？”大家看我这样写，也纷纷跟帖“谴责”两人。到了晚上，这两个家伙再也坚持不住了，跑到办公室向我道歉，要我撤下说明书。看来，我的目的达到了。
　　接下来的作文课，我和语文老师商量，小磊和小宇的作文就写打架经过和反思。没想到，他们俩居然都写了一千多字，虽然有不少错别字，但写出了真实感受。语文老师给了高分，还在班里表扬他们，着实让这两个家伙高兴了好几天。事后，小磊感叹道：“原来作文是这样写的。”他从打架中还悟出了一点写作之道，这真是意外的收获。
　　教育中，经常会出现意外，而有些意外里蕴藏着教育契机。教师如果抓住这些契机，利用它来教育和帮助孩子，让他们体会人生中的一些哲理，这不正是我们追求的教育吗？（文中学生均为化名）
　　（作者单位：江苏省张家港市南丰中学）