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摘要：在初中音乐的合唱教学中，教师应坚持着以生为本的原则，充分激发学生的合唱兴趣，指导他们熟练掌握合唱技巧，积极参与课堂活动，获取到不一样的情感体验后，发现音乐课程的魅力所在。合唱教学有的放矢，能满足初中生德智体美全面发展的需求，深入挖掘他们的艺术潜能，促使更多学生学会欣赏、突破自我、大胆创新，进而成为不可多得的优秀人才，在个性化发展的道路上走得一帆风顺。本文特意总结了初中音乐合唱教学的有效策略。
关键词：初中音乐;合唱教学;有效策略;总结分析
引言：在合唱教学活动中，音乐教师应扮演着“引导者”的重要角色，积极引导初中生表现自己，认真投入主动学习，从而在形式多样且内容丰富的学习活动中挑战自我，顺利实现综合素质及综合能力的全面发展目标。初中学生兴趣高涨，在合唱学习的同时产生了主动探究的积极性，给予他们更多的体验机会，初中音乐的合唱教学即可取得最优化效果，培育出大批高水平的优秀人才。笔者作为新时代的音乐教师，就此简单阐述了几点自己的看法。
1、充分激发学生兴趣
为了提高初中音乐的合唱教学质量，教师必须重视初中生合唱学习兴趣的培养，并且紧抓一切机会，促进学生们审美能力、创新能力、创造性能力的综合发展。但是，初中生综合能力的提高无法一蹴而就，合唱教学实践环节，音乐教师必须摒弃传统固化的教学观念，耐心指导学生用不一样的眼光看待音乐，走进音乐世界后，更好地学习音乐知识，通过合唱活动体会最大的乐趣[1]。加强初中音乐的欣赏教学，充分激发了初中生的学习兴趣，让他们不知不觉中爱上合唱，远比一味灌输指导的效果好得多。比如，教学《爱我中华》时，教师要按照教学大纲的要求，不仅让学生学会演唱该歌曲，而且要引导学生通过合唱的方式对该歌曲进行练习并熟知，从而让学生在合唱过程中体会到歌曲中包含的强烈的爱国主义情怀，有效激发他们的爱国情感，让学生更加热爱祖国，热爱中华民族大家庭。为此，在教《爱我中华》这首歌曲之前，教师可以先设计有效的课堂导入环节，比如播放爱国主义题材歌曲，通过营造气氛，有效激发学生的兴趣，可以播放歌曲《黄河大合唱》的合唱视频，学生在欣赏的过程中能感知到整个合唱过程是如此的气势磅礴，听罢内心久久不能平静，被深深地震撼。当学生仍然沉浸其中的时候，教师就可以顺势引导学生进入到《爱我中华》的学习中去。此时学生的合唱兴趣也已被充分激发了出来，这样一来，教师教学和学生学习的过程也会更轻松更容易了。
2、开展音乐鉴赏活动
借助音乐赏析可以对学生的合唱意识进行培养，以便于合唱能力的提升。由于初中学生面临很大的学习压力，平时更加重视文化课程的学习，因此对音乐合唱没有太多的了解，所以缺乏必要的合唱意识。因此，音乐老师在课堂上可以带着同学们赏析合唱，让学生对合唱艺术的魅力有充分的领略和感悟，把自身合唱的意识全面地激发，更好地理解和把握音乐旋律，实现自身人文素养的提升，实现更好的教学效果。比如，《保卫黄河》这种曲目比较经典，适合合唱。因此在课堂上我们可以用这首歌曲为例，让学生进行欣赏，学生在听这首歌的时候老师就需要把相应的内容介绍给学生，比如声部等，让学生通过多次的听歌更加深刻地了解合唱歌曲，为更好地练习奠定坚实的基础。也可以借助多媒体教学工具，把交响乐团演奏的视频播放给学生，让学生观察如何对各声部进行控制，从而感受到合唱的魅力和震撼，通过优美的旋律感受到音乐的魅力。进行欣赏的时候，老师还应该对学生进行引导，让学生刻意地对合唱部分进行仔细地听取，思考如何通过合唱表达出想要的效果。然后，开展一定的赏析活动，让同学更加深刻地理解音乐的表现形式，全面地对合唱了解，不仅提升学生赏析音乐的能力，还提升合唱的认识和理解。一些学生不能对气息进行很好的保持，这种情况可以让学生在演唱的时候使用喉咙中的“高位置”，然后对他们进行引导练习。针对女生进行合唱的时候，初中音乐老师应该对学生进行引导，让他们进行合唱的过程中通过假声带真声，以免由于自身认识不足或者演唱不合理损坏声带情况的出现。
3、利用樂器辅助教学
在合唱教学中，使用乐器辅助课堂教学可以将不同声部之间的音准、音域、音高等有效表现出来，让合唱演唱更加富有感性的认识，使学生首先从宏观上对音准、音高熟练掌握，进而通过细致的揣摩，达到对音准、音高的科学把握。除此之外，初中生对于乐器的喜爱程度十分强烈，在生活中，他们很少看到音乐中专用的乐器，尤其是在具有教师专业的指导下，他们的学习兴趣就更加浓厚了。但是在乐器的使用中，我们一定要做好合唱与乐器的紧密配合，不能让乐器将合唱的主要角色“霸占”，而应当辅助合唱教学，让合唱绽放光彩。如此，通过有计划、有组织的训练，合唱教学才能取得更好的教学效果。
4、指导学生正确姿势
教师应在合唱教学时，指导学生养成良好的、正确的合唱姿势，如人体自然直立，头眼平视，颈部放松，腰部挺直，双脚成“丁”字分开站立且与肩同宽等。这样的演唱姿势指导，既可以使整个合唱团队处于朝气蓬勃、精神饱满的状态。“整齐划一”、团队默契是保障合唱质量的基础条件，因此，教师在合唱教学时，必须注重学生的团队合作意识与合唱默契能力，进而才能避免跑调、音量不同情况的发生[2]。比如，在《中华人民共和国国歌》合唱训练时，教师在指导学生保持合唱姿势的基础上，也要注重学生的团队默契能力，如将“中华民族”四字标上重音记号，以提高学生演唱时的默契度。同时，在演唱“中华民族到了最危险的时候”时，运用休止符、重音记号加以标记，在演唱“前进！前进！前进！进！”时，运用重音记号加以标记，使学生在演唱过程中，能够借助上述“标记”来提高合唱的默契度与整齐度，为保障合唱质量奠定基础。
结束语
总而言之，合唱作为初中音乐艺术教育的重要内容，它在提高学生的认知能力、发展学生的想象能力、培养学生的团结协作精神、激发学生的爱国热情等方面能起到重要的促进作用。在初中音乐的合唱教学中，教师应把握听、想、唱、情等各环节来培养学生的合唱能力，提高他们的音乐综合素质。
参考文献
[1]王迎春.如何提升初中音乐合唱教学的有效性[J].学周刊，2019（05）133-134.
[2]张洋.初中音乐合唱教学的策略研究[J].新课程·中学，2018（26）99-100.
关键词：初中音乐;合唱教学;有效策略;总结分析
引言：在合唱教学活动中，音乐教师应扮演着“引导者”的重要角色，积极引导初中生表现自己，认真投入主动学习，从而在形式多样且内容丰富的学习活动中挑战自我，顺利实现综合素质及综合能力的全面发展目标。初中学生兴趣高涨，在合唱学习的同时产生了主动探究的积极性，给予他们更多的体验机会，初中音乐的合唱教学即可取得最优化效果，培育出大批高水平的优秀人才。笔者作为新时代的音乐教师，就此简单阐述了几点自己的看法。
1、充分激发学生兴趣
为了提高初中音乐的合唱教学质量，教师必须重视初中生合唱学习兴趣的培养，并且紧抓一切机会，促进学生们审美能力、创新能力、创造性能力的综合发展。但是，初中生综合能力的提高无法一蹴而就，合唱教学实践环节，音乐教师必须摒弃传统固化的教学观念，耐心指导学生用不一样的眼光看待音乐，走进音乐世界后，更好地学习音乐知识，通过合唱活动体会最大的乐趣[1]。加强初中音乐的欣赏教学，充分激发了初中生的学习兴趣，让他们不知不觉中爱上合唱，远比一味灌输指导的效果好得多。比如，教学《爱我中华》时，教师要按照教学大纲的要求，不仅让学生学会演唱该歌曲，而且要引导学生通过合唱的方式对该歌曲进行练习并熟知，从而让学生在合唱过程中体会到歌曲中包含的强烈的爱国主义情怀，有效激发他们的爱国情感，让学生更加热爱祖国，热爱中华民族大家庭。为此，在教《爱我中华》这首歌曲之前，教师可以先设计有效的课堂导入环节，比如播放爱国主义题材歌曲，通过营造气氛，有效激发学生的兴趣，可以播放歌曲《黄河大合唱》的合唱视频，学生在欣赏的过程中能感知到整个合唱过程是如此的气势磅礴，听罢内心久久不能平静，被深深地震撼。当学生仍然沉浸其中的时候，教师就可以顺势引导学生进入到《爱我中华》的学习中去。此时学生的合唱兴趣也已被充分激发了出来，这样一来，教师教学和学生学习的过程也会更轻松更容易了。
2、开展音乐鉴赏活动
借助音乐赏析可以对学生的合唱意识进行培养，以便于合唱能力的提升。由于初中学生面临很大的学习压力，平时更加重视文化课程的学习，因此对音乐合唱没有太多的了解，所以缺乏必要的合唱意识。因此，音乐老师在课堂上可以带着同学们赏析合唱，让学生对合唱艺术的魅力有充分的领略和感悟，把自身合唱的意识全面地激发，更好地理解和把握音乐旋律，实现自身人文素养的提升，实现更好的教学效果。比如，《保卫黄河》这种曲目比较经典，适合合唱。因此在课堂上我们可以用这首歌曲为例，让学生进行欣赏，学生在听这首歌的时候老师就需要把相应的内容介绍给学生，比如声部等，让学生通过多次的听歌更加深刻地了解合唱歌曲，为更好地练习奠定坚实的基础。也可以借助多媒体教学工具，把交响乐团演奏的视频播放给学生，让学生观察如何对各声部进行控制，从而感受到合唱的魅力和震撼，通过优美的旋律感受到音乐的魅力。进行欣赏的时候，老师还应该对学生进行引导，让学生刻意地对合唱部分进行仔细地听取，思考如何通过合唱表达出想要的效果。然后，开展一定的赏析活动，让同学更加深刻地理解音乐的表现形式，全面地对合唱了解，不仅提升学生赏析音乐的能力，还提升合唱的认识和理解。一些学生不能对气息进行很好的保持，这种情况可以让学生在演唱的时候使用喉咙中的“高位置”，然后对他们进行引导练习。针对女生进行合唱的时候，初中音乐老师应该对学生进行引导，让他们进行合唱的过程中通过假声带真声，以免由于自身认识不足或者演唱不合理损坏声带情况的出现。
3、利用樂器辅助教学
在合唱教学中，使用乐器辅助课堂教学可以将不同声部之间的音准、音域、音高等有效表现出来，让合唱演唱更加富有感性的认识，使学生首先从宏观上对音准、音高熟练掌握，进而通过细致的揣摩，达到对音准、音高的科学把握。除此之外，初中生对于乐器的喜爱程度十分强烈，在生活中，他们很少看到音乐中专用的乐器，尤其是在具有教师专业的指导下，他们的学习兴趣就更加浓厚了。但是在乐器的使用中，我们一定要做好合唱与乐器的紧密配合，不能让乐器将合唱的主要角色“霸占”，而应当辅助合唱教学，让合唱绽放光彩。如此，通过有计划、有组织的训练，合唱教学才能取得更好的教学效果。
4、指导学生正确姿势
教师应在合唱教学时，指导学生养成良好的、正确的合唱姿势，如人体自然直立，头眼平视，颈部放松，腰部挺直，双脚成“丁”字分开站立且与肩同宽等。这样的演唱姿势指导，既可以使整个合唱团队处于朝气蓬勃、精神饱满的状态。“整齐划一”、团队默契是保障合唱质量的基础条件，因此，教师在合唱教学时，必须注重学生的团队合作意识与合唱默契能力，进而才能避免跑调、音量不同情况的发生[2]。比如，在《中华人民共和国国歌》合唱训练时，教师在指导学生保持合唱姿势的基础上，也要注重学生的团队默契能力，如将“中华民族”四字标上重音记号，以提高学生演唱时的默契度。同时，在演唱“中华民族到了最危险的时候”时，运用休止符、重音记号加以标记，在演唱“前进！前进！前进！进！”时，运用重音记号加以标记，使学生在演唱过程中，能够借助上述“标记”来提高合唱的默契度与整齐度，为保障合唱质量奠定基础。
结束语
总而言之，合唱作为初中音乐艺术教育的重要内容，它在提高学生的认知能力、发展学生的想象能力、培养学生的团结协作精神、激发学生的爱国热情等方面能起到重要的促进作用。在初中音乐的合唱教学中，教师应把握听、想、唱、情等各环节来培养学生的合唱能力，提高他们的音乐综合素质。
参考文献
[1]王迎春.如何提升初中音乐合唱教学的有效性[J].学周刊，2019（05）133-134.
[2]张洋.初中音乐合唱教学的策略研究[J].新课程·中学，2018（26）99-100.