【摘 要】
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20世纪80年代以后，大学与中小学之间的合作，作为促进基础教育改革和教师专业发展的策略，受到广泛关注，并有大量不同形式的实践尝试。大学理论工作者介入中小学的教研活动中，与教师
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20世纪80年代以后，大学与中小学之间的合作，作为促进基础教育改革和教师专业发展的策略，受到广泛关注，并有大量不同形式的实践尝试。大学理论工作者介入中小学的教研活动中，与教师们一起备课、听课、反思是其中一种形式。由于双方明显的背景差异，合作中碰到各种各样的问题。为了解决这些问题，合作双方可以在平等的前提下，坦诚地交往，在动态生成的研讨活动中实现和谐合作。这种合作方式即“对话式”教学研究。
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