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一例基于Keggin型多氧钨酸盐的Cu(Ⅱ)-dien配合物的合成、晶体结构和表征
【出 处】
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化学研究
【发表日期】
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0年期
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对本科生植物识别能力的训练是高校生物、农林相关专业重要的实践内容之一.扬州大学以“互联网+”的发展为契机,应用Unity3D、显微数字成像、电子地图、SQL数据库等技术构建了一系列包含植物标本采集、植物解剖、植物描述和植物识别数据库等资源的线上实验教学平台.教学团队通过实施“线上线下”相结合的植物识别实验教学模式,解决了传统实验中存在的一些问题,拓展了实验教学时空,提升了实验学习效果,实现了碎片化学习方式和自主学习的目标.
该文基于“新工科”建设背景,依托上海大学材料科学与工程学院“卓越工程师教育培养计划2.0”,结合立德树人的课程思政要求,进行金属材料工程专业本科“金属塑性成形原理”课程教学改革和实践.为实现人才培养方案中的毕业要求,以“汽车白车身成形制造全流程虚拟仿真实验”为载体,以学生为中心,拓展课程教学内容的广度和深度,以激发学生的学习兴趣,提高学生将理论应用于解决实际工程问题的能力.
专业课是研究生课程体系的核心模块,开展专业课课程思政教学改革实践,有助于更好地发挥课程育人主战场作用.“高等军事海洋学”是国防科技大学面向海洋科学专业硕士研究生开设的核心专业课程,教学团队结合学科专业和教学对象特点,从教学目标顶层设计、思政元素挖掘、课程教学方法和评价模式改革以及团队建设等方面,探索开展课程思政教学改革及实践,不断提升专业课程育人效果.
以竹子木屑为原料在两种热解温度(300℃和450℃)下制备了生物炭(记为BC300和BC450),研究不同水化学条件下(pH、离子强度和Cu2+)生物炭对四环素吸附的影响.结果表明,同种水化学条件下,BC300对四环素的吸附性能要小于BC450,这是由于后者的比表面积更大和极性指数更强;溶液中pH的升高(4.0～10.0)或离子强度的增大(1～20 mmol·L-1 NaCl),影响生物炭和四环素之间的静电作用,从而导致生物炭对四环素的吸附量呈现缓慢下降趋势;然而,Cu2+存在条件下却展现出相反的趋势,随
在课程思政大背景下,该文开展了生态工程和生态学专业恢复生态学课程的课程思政改革与探索,指出在恢复生态学课程中融入课程思政理念的必要性,调查分析现阶段恢复生态学的课程思政状况,明确恢复生态学课程思政理念的内涵,构建恢复生态学课程思政理念改革方案,将课程思政内容纳入考核评价范畴.通过两年的实施,教学改革取得初步成效,达到使恢复生态学教学与课程思政教育同向同行、形成协同效应的目的.
课程思政,就是将思政元素融入各门课程,潜移默化地影响学生的一言一行.电子工艺实习课程是高等学校工科类专业一门重要的专业基础必修课程.文章将围绕立德树人这一根本任务,结合知识、能力、品德“三维一体”的教育培养目标,分析在电子工艺实习课程教学中实施课程思政的意义,研究实施课程思政的教学设计,探索电子工艺实习课程的思政教育实施路径,以期为相关领域的研究提供参考.
乡村振兴战略是党的十九大报告提出的重要战略之一.随着生活水平不断提高,人民对高品质畜禽产品的要求越来越高,现代育种原理与方法也随之革新.这就要求在现代育种原理与方法课程教学上取得更大的突破.而想要取得更大的突破,必须对现代育种原理与方法课程进行教学改革.这离不开对农业专业研究生的培养及与农业农村相关企业和科研机构的合作,而乡村振兴战略则给予了现代育种原理与方法课程教学改革广阔的政策支持和发展空间.文章对乡村振兴背景下现代育种原理与方法课程教学改革进行了探究.
课程思政是学生思政工作的重要环节,是培养爱国爱疆的区域特色人才的重要途径.深入挖掘塔里木大学土木工程专业工程地质课程蕴含的思政内涵,从教学设计、教学方法、实践教学和教学反思等环节着手,以润物无声的方式融入思政教学内容,契合了学校办学定位,有利于实现土木工程专业为南疆经济社会发展培养政治可靠、专业过硬、身心健康的特色工程人才的培养目标.
针对“机械设计基础”课程教学的现状,按照军队院校教育改革的思路要求,在借鉴地方高校混合式教学有益做法的基础上,结合军队院校实际情况,从教学内容、教学资源、教学设计、教学评价四个方面开展混合式教学模式改革研究.实践证明:混合式教学模式的实施能有效改善教学效果,强化学员能力培养,提高军事人才培养质量.
本研究探究了实验上已经得到稳定的小于10个原子层结构的钯蓝纳米片的生长机理.计算结果表明,在CO覆盖度为75％的条件下,相比于包含6、7、9和10层Pd原子层的纳米片而言,8层Pd纳米结构的Mülliken电荷布居为0.007|e|,表明当Pd原子达到8层时吸附的CO和Pd纳米片之间几乎没有发生电子转移,此时具有8层Pd的纳米片是相同条件下最稳定的纳米片.同时也可以看出,吸附在Pd纳米片表面的CO分子可以诱导稳定的Pd蓝纳米片的形成,与实验研究结果相一致.