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【摘要】由于中等职业院校的生源起点较低，对于各个领域的专业课认知水平也有一定程度上的不足，对于数学这门逻辑性、思维性较强的学科而言更是感觉到力不从心。而中等职业学校所传授的教学内容而言，由于其涵盖了极具概括性、抽象性、逻辑性的特点，从而导致了很多学生在开展数学学习的过程中会感受到茫然，下面就来结合实际教学经验对如何加强中职数学教育展开探讨。
【关键词】中职数学教育 加强 探讨
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0152-01
作为教育部制定的各种专业核心基础课程，中职阶段的数学教育不仅是每一名中职学生必须深入学习的课程，同时也是实现整体中职学生综合素养提升的根本途径之一。然而在实际的教学工作中，很多中职学生都会谈数学“色变”，不仅对该门学科无法提起兴趣、同时也让中职数学教师感到头疼。如何在中职数学学习的过程中激发学生的学习兴趣、如何有效的落实既定的教学目标已经成为了新时期中职教育的一个重要问题。
一、数学在中职教育中的重要性
作为对现实实际的数量化与空间化研究，数学不仅具有较重要的严谨性，同时逻辑性与抽象性更是要明显的强于其他学科。可以说数学是培养中职学生比较、分析、判断与综合思维能力的重要途径，同时对提升学生注意力、想象力、记忆力以及观察力的也有十分积极的作用。
（一）数学能够有效提升中职学生综合素质水平
随着数字信息化领域的发展和进步，数学在中职学生的未来发展中起到了决定性作用，不仅数学能够有效的渗透到每一个领域、每一个学科当中，同时也激发着各个领域从业者的综合素质前进。所以每一名中职学生在进行数学学习的过程中，都应当通过不断的努力来实现个人综合能力的进步。
（二）数学教育能够有效提升中职学校教学质量
新时期、新环境下的中职数学教育与创业教育、其他领域教育均有千丝万缕的关系，在数学实践与理论学习的过程中，中职院校的教学质量不仅能够得到明显提升，同时也充分考虑到就业目标、学生所学专业的融合，结合中职学校教学目标与发展将数学知识进行了科学的分层，为整体教学质量的提升与学生未来发展奠定了夯实的基础。
二、强化中职数学教育的策略
作为就业目标明确、专业定向清晰的中职学校办学过程中，不仅需要将其他课程与数学知识进行有机关联，同时也要通过对理论与实践的综合应用来将原本枯燥、乏味的数学知识进行融合，以此来实现学生未来发展的良好势头。下面就来结合实际教学经验对提升中职数学教育的策略进行研究。
（一）通过提升学生对相关问题的处理能力入手
中职阶段的数学培养必须要从运算能力、想象能力以及逻辑思维能力等方面来实现对实际工作、实际学习中的灵活应用。特别是对于即将步入社会的中职学生而言更是要强调学生的应变能力、猜想能力、以及迁移能力的提升。例如对于数控专业学生而言，中职数学教育就要强调与对数学相关知识的应用与组合；对于经济类学生而言在开展中职数学教育的过程中必须要重视对学生通过一些相关函数的认知来进行经济规律的认知；而对于机械专业的学生而言在进行中职数学的教育方面则是要更加突出相关几何认知和几何知识在机械设计中的应用。相信在这种具有针对性的数学教育过程中每一名学生都能够充分结合未来就业需求来展开学习。
（二）引入分层教学展开数序教育推进
在实践教学中中职教师也要从传统的教学观念和对学生的偏见认知中挣脱出来，通过多角度、多元化的关心来鼓励学生们燃烧起对数学学习的欲望和希望。同时充分结合学生之间的个体差异和专业差异来展开分层教学，通过不断的鼓励、肯定来鼓励学生向更深层次的数学学习迈入，让学生们在分层教学的引导下能够实现“学困生吃得下、学优生吃得饱”的效果，同时在一种正面情绪的作用下鼓励学生强化对数学认知的自信心提升。
（三）培养学生求异思维与创新的策略
面对全新的经济社会发展形势，中职学生对于数学的应用水平将会直接关系到未来他们能否在这个不断创新的形势中得到良好发展。而实际工作中对市场竞争而言最大的特点便是技术的竞争与人才的逻辑思维能力导向，在这种环境下每一名中职数学教师都应当通过客服思维上的落后、思想上的狭隘以及联想能力的偏差来进行数学应用能力的创新，通过思想与创新的变通来适应社会用工发展。
（四）通过系统的学习提升学生数学能力
在进行中职数学的学习过程中，数学教师还应当着重强调通过系统的学习计划来实现中职学生的数学能力提升。通过系统化的知识展开条理化设计、做好旧知识与新知识的衔接，以强调每一章节中所学重点数学知识的概括、分类、归纳与整理来实现数学应用的融汇贯通。而对于一些水平悬殊较大的学生群体，在授课的过程中更是要通过对学困生展开具有针对性的补课来实现全体同学的并驾齐驱。而对于一些学优生而言，教师更是要利用课后时间来进行“培优”，以一定程度上的系统练习来强化个人数学综合应用，让每一名中职生都能够跟上社会用工需求的需要来实现中职数学教育的本质提升，真正的将数学知识的内在精神从循序渐进中实现学有所用。
结论
综上所述，新时期下的中职数学教学过程不仅要强调对相关知识点的引导教育和传授，同时也要培养学生的自主学习能力，为他们日后迈向社会、提升综合职业应用水平奠定基础保障。在师生的共同努力下、对新形势下的中职教育、数学教育进行全新认知，在调动学生、教师的主观能动性与学习积极性的同时，以不断创新、不断进步來提升整体中职数学教育的教学水平，力争在短时间内实现中职教学领域和教学质量的全面提升与进步。
参考文献：
[1]郑金美.关于如何加强中职数学教育的探讨[J].科技资讯，2015（17）：169-170.
[2]黄克方.探讨提高中职数学课堂教学有效性的策略[J]. 语数外学习（高中版中旬），2016（11）：21.
[3]严霞.提高中职数学课堂教学有效性的策略研究——以长沙财经学校数学课堂教学为例[D].湖南师范大学， 2014.
[4]韩晶.提高中专学校数学课堂教学质量和有效性的对策研究[J].中国科教创新导刊， 2016（34）：63.
作者简介：
李红（1970年6月-），男，甘肃兰州人，汉族，讲师，大学本科，研究方向：数学教育。
【关键词】中职数学教育 加强 探讨
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0152-01
作为教育部制定的各种专业核心基础课程，中职阶段的数学教育不仅是每一名中职学生必须深入学习的课程，同时也是实现整体中职学生综合素养提升的根本途径之一。然而在实际的教学工作中，很多中职学生都会谈数学“色变”，不仅对该门学科无法提起兴趣、同时也让中职数学教师感到头疼。如何在中职数学学习的过程中激发学生的学习兴趣、如何有效的落实既定的教学目标已经成为了新时期中职教育的一个重要问题。
一、数学在中职教育中的重要性
作为对现实实际的数量化与空间化研究，数学不仅具有较重要的严谨性，同时逻辑性与抽象性更是要明显的强于其他学科。可以说数学是培养中职学生比较、分析、判断与综合思维能力的重要途径，同时对提升学生注意力、想象力、记忆力以及观察力的也有十分积极的作用。
（一）数学能够有效提升中职学生综合素质水平
随着数字信息化领域的发展和进步，数学在中职学生的未来发展中起到了决定性作用，不仅数学能够有效的渗透到每一个领域、每一个学科当中，同时也激发着各个领域从业者的综合素质前进。所以每一名中职学生在进行数学学习的过程中，都应当通过不断的努力来实现个人综合能力的进步。
（二）数学教育能够有效提升中职学校教学质量
新时期、新环境下的中职数学教育与创业教育、其他领域教育均有千丝万缕的关系，在数学实践与理论学习的过程中，中职院校的教学质量不仅能够得到明显提升，同时也充分考虑到就业目标、学生所学专业的融合，结合中职学校教学目标与发展将数学知识进行了科学的分层，为整体教学质量的提升与学生未来发展奠定了夯实的基础。
二、强化中职数学教育的策略
作为就业目标明确、专业定向清晰的中职学校办学过程中，不仅需要将其他课程与数学知识进行有机关联，同时也要通过对理论与实践的综合应用来将原本枯燥、乏味的数学知识进行融合，以此来实现学生未来发展的良好势头。下面就来结合实际教学经验对提升中职数学教育的策略进行研究。
（一）通过提升学生对相关问题的处理能力入手
中职阶段的数学培养必须要从运算能力、想象能力以及逻辑思维能力等方面来实现对实际工作、实际学习中的灵活应用。特别是对于即将步入社会的中职学生而言更是要强调学生的应变能力、猜想能力、以及迁移能力的提升。例如对于数控专业学生而言，中职数学教育就要强调与对数学相关知识的应用与组合；对于经济类学生而言在开展中职数学教育的过程中必须要重视对学生通过一些相关函数的认知来进行经济规律的认知；而对于机械专业的学生而言在进行中职数学的教育方面则是要更加突出相关几何认知和几何知识在机械设计中的应用。相信在这种具有针对性的数学教育过程中每一名学生都能够充分结合未来就业需求来展开学习。
（二）引入分层教学展开数序教育推进
在实践教学中中职教师也要从传统的教学观念和对学生的偏见认知中挣脱出来，通过多角度、多元化的关心来鼓励学生们燃烧起对数学学习的欲望和希望。同时充分结合学生之间的个体差异和专业差异来展开分层教学，通过不断的鼓励、肯定来鼓励学生向更深层次的数学学习迈入，让学生们在分层教学的引导下能够实现“学困生吃得下、学优生吃得饱”的效果，同时在一种正面情绪的作用下鼓励学生强化对数学认知的自信心提升。
（三）培养学生求异思维与创新的策略
面对全新的经济社会发展形势，中职学生对于数学的应用水平将会直接关系到未来他们能否在这个不断创新的形势中得到良好发展。而实际工作中对市场竞争而言最大的特点便是技术的竞争与人才的逻辑思维能力导向，在这种环境下每一名中职数学教师都应当通过客服思维上的落后、思想上的狭隘以及联想能力的偏差来进行数学应用能力的创新，通过思想与创新的变通来适应社会用工发展。
（四）通过系统的学习提升学生数学能力
在进行中职数学的学习过程中，数学教师还应当着重强调通过系统的学习计划来实现中职学生的数学能力提升。通过系统化的知识展开条理化设计、做好旧知识与新知识的衔接，以强调每一章节中所学重点数学知识的概括、分类、归纳与整理来实现数学应用的融汇贯通。而对于一些水平悬殊较大的学生群体，在授课的过程中更是要通过对学困生展开具有针对性的补课来实现全体同学的并驾齐驱。而对于一些学优生而言，教师更是要利用课后时间来进行“培优”，以一定程度上的系统练习来强化个人数学综合应用，让每一名中职生都能够跟上社会用工需求的需要来实现中职数学教育的本质提升，真正的将数学知识的内在精神从循序渐进中实现学有所用。
结论
综上所述，新时期下的中职数学教学过程不仅要强调对相关知识点的引导教育和传授，同时也要培养学生的自主学习能力，为他们日后迈向社会、提升综合职业应用水平奠定基础保障。在师生的共同努力下、对新形势下的中职教育、数学教育进行全新认知，在调动学生、教师的主观能动性与学习积极性的同时，以不断创新、不断进步來提升整体中职数学教育的教学水平，力争在短时间内实现中职教学领域和教学质量的全面提升与进步。
参考文献：
[1]郑金美.关于如何加强中职数学教育的探讨[J].科技资讯，2015（17）：169-170.
[2]黄克方.探讨提高中职数学课堂教学有效性的策略[J]. 语数外学习（高中版中旬），2016（11）：21.
[3]严霞.提高中职数学课堂教学有效性的策略研究——以长沙财经学校数学课堂教学为例[D].湖南师范大学， 2014.
[4]韩晶.提高中专学校数学课堂教学质量和有效性的对策研究[J].中国科教创新导刊， 2016（34）：63.
作者简介：
李红（1970年6月-），男，甘肃兰州人，汉族，讲师，大学本科，研究方向：数学教育。