摘要：绘本阅读本是一种独特的阅读方式，多彩的图画配上精炼的文字，让孩子最大程度的发挥想象力去探寻故事的内涵，而自制绘本在绘本阅读教学中，更是淋漓尽致地展现出他的独特魅力。本文旨在通过论述自制绘本在绘本阅读教学中的运用，说明自制绘本的魅力所在，并感受永恒的教学真谛，即先生的教学做合一的思想。
　　关键词：自制绘本；早期阅读；教学做合一
　　中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-096-001
　　行知先生的教学做合一思想堪称永恒的教学真谛，他强调“做”是核心，主张“做上教”和“做上学”，这一观点在幼儿园所开展的自制绘本和绘本阅读教学相辅相成的关系中得到充分展现。精彩的自制绘本仅仅通过幼儿的自主阅读和感悟是无法体会其所蕴含的思想及情感方面的价值的，必须将其运用于开展有效的绘本阅读教学。
　　一、自制绘本的魅力
　　经过一段时间绘本阅读的熏陶和培养，幼儿对于阅读的热情与日俱增，同时也初步形成了良好的早期阅读习惯，并对绘本阅读有着自己的见解和想法，为自制绘本奠定了基本的铺垫。自制绘本为幼儿在绘画活动中的语言发展与想象力发展提供优秀的可参照的对象，让幼儿有问题可想，有物可画，有物可言。而如果让孩子们参与一本自己制作的绘本，且择机运用于阅读教学，在整个过程中，幼儿学会了合作、学会了交流、学会了分享，最终在与同伴的互动交流中获得自信和快乐，这是一种经历的丰富，更是一种成功的体验，这将对孩子产生莫大的影响，终身受益。
　　二、自制绘本在绘本阅读教学中的具体运用
　　先生主张教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事是怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。做其实是贯穿整个教与学的始终，它们是不可分割的整体，根据自制绘本在绘本阅读教学中的成因和作用，可试着将其进行如下分类：
　　（一）巩固学习的成果型
　　当前在绘本阅读教学中主要开展的是以绘画与语言能力发展为主的综合性主题教育教学活动，其中运用的自制绘本，主要形式是以教师选择幼儿熟悉的内容为基础，以系列集体教学活动、区域活动、亲子活动、家园活动为过程，以自制绘本为成果。
　　（二）用于教学的蓝本型
　　自制绘本这一新鲜形式不仅可以作为绘本阅读教学的成果，更可以作为活动的载体，成为教学的蓝本，可以是“教”之后的“做”，更可以是“学”之前的“做”，同时又是教学做合一的结合体。
　　1.前期的“做”
　　孩子喜欢沿着自己的问题去思考，而怎样帮助孩子梳理生活经验，表达思想呢？自制绘本成为了一个很好的媒介物，孩子的动手又有一定的局限性，这就需要家长们的配合。在家长的积极参与中，孩子兴致盎然地出谋划策，共同完成一本“精彩绝伦”的绘本作品，动手操作比其他学习形式更生动具体，更具有事半功倍的教育效果。
　　制作一本完整的绘本，其中包括制作选材、绘本封面、绘本扉页、正文内容、绘本封底、绘本书的模式、尺寸大小等。也许在整个制作的过程中，孩子只是添画了寥寥数笔，抑或是充当着接递助手的角色，甚至就提了点建议，受益也是无穷的。
　　2.中期的“做”：教与学
　　孩子接触最早也是最喜欢的文学作品形式是绘本，具有连贯性的手绘图和“说”故事效果。它通过绘画和文字两种媒介，表达出一种特定情感和主题，全面帮助孩子建构精神，培养其多元智能。
　　绘本阅读应积极鼓励孩子一边读一边尝试猜想故事接下来将要发生什么，教者不是先读文字，而是让他们先看图画，预留出空间，让孩子的想象驰骋，掌握绘本的整体意境。同时，给幼儿渗透它不仅是一种读物，而且也是“美术”中的一环，引导他们认真观察是怎样用图画叙述了一件事情，领略恰如其分的“图画语言”。丰富多彩的绘本画面的呈现，让幼儿在欣赏中提升了审美情趣，并充分激发起幼儿大胆应用各种方式来表现画面的能力。
　　在自制绘本作品运用于阅读教学时，我们应根据课题选择作品，尽可能考虑与主题挂钩，使其语言、情节、内涵等便于幼儿模仿、借鉴与运用。内容上、类型上力求丰富，涵盖幼儿生活、成长的方方面面，从而更有利于推动创造热情，有话可说，有话爱说，这也是在“做”基础上的“学”，专注投入地做，兴致盎然地学，做的是自己感兴趣的事，学的是属于他们自己的绘本，不教而教，事半功倍。
　　3.后期的“做”：拓展与运用
　　我们积极推荐有意义的绘本阅读延伸，孩子们学过别人的自制绘本后，可以读故事或讲故事给爸爸妈妈听，也可以和伙伴们一起演故事、画故事、续编故事，可以在扉页处画前言，各种创新形式都能展现绘本的独有魅力。
　　幼儿在有了自制绘本的全新体验后兴趣日渐浓厚。早上来园后，常常会有孩子很兴奋地，献宝似的递给老师自己和家人合作的绘本。幼儿即兴创作的绘本内容，都是来自于与他们息息相关的生活体验：有他们与家人、老师、同伴之间的温馨对话，有充斥他们满脑的奇思妙想，还有他们对已知故事的大胆创编。在自由活动时间，经常会看到几个聚集的小群体在互相介绍着、比较着他们的最新创作，表情快乐又自豪，言辞热烈又激昂，孩子们是那样充满感情，情真意切。你还能说他们通过了自制绘本获得如此美好的情感体验，不是做中学的充分展现吗？
　　（三）亲子制作的纪念型
　　看到孩子健康快乐的成长，家长们的心里一定是暖烘烘的，成长路上的照片越积越多，日常发生的成长故事也是数不胜数，以怎样的方式保留和呈现这些精彩瞬间，许多家庭想到了制作幼儿成长纪念册，用于记录孩子成长的点点滴滴。他们以时间为经，又以诸如健康档案、父母手记、成长故事、家庭大事记、童言稚语等版块为纬，把育儿的艰辛和乐趣体现得淋漓尽致。显而易见，亲子合作提高的不仅是创作思维能力，而且还有对幼儿语言层次的那份敏感培养。那些孩子的或涂鸦、或稚语，配上注释，都是一本本独特的自制绘本。
　　自制绘本带给幼儿更多的快乐和成功，他们阅读自己“做”的绘本时，能产生更丰富的想象。我们所要做的，便是要充分把握好自己在幼儿绘本活动中的引导尺度，还要通过和幼儿情感上的交流，影响感染着他们创造思维活动的开展，最大限度地激发他们勇于探索、大胆创造、乐于表达。