【摘 要】
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目的 探讨强化性护理在心力衰竭患者中的应用效果。方法将本院2010年12月至2013年9月收治的100例慢性心力衰竭患者采用随机对照的方法分为观察组和对照组，每组50例，对照组采用常规护理，观察组采用强化性护理，比较两组的自我护理行为和生活质量。结果观察组在健康知识水平、自我概念、自我责任感等自我护理能力方面得分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组在躯体功能、社会功能、心理功能等生
【机 构】
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北京首都医科大学附属北京安贞医院心内科ICCU,100029,北京首都医科大学附属北京安贞医院心内科ICCU,100029
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目的 探讨强化性护理在心力衰竭患者中的应用效果。方法将本院2010年12月至2013年9月收治的100例慢性心力衰竭患者采用随机对照的方法分为观察组和对照组，每组50例，对照组采用常规护理，观察组采用强化性护理，比较两组的自我护理行为和生活质量。结果观察组在健康知识水平、自我概念、自我责任感等自我护理能力方面得分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组在躯体功能、社会功能、心理功能等生活质量方面的评分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组的护理满意度高于对照组，差异有统计学意义（ P＜0.05）。结论强化护理干预使护理更加规范、高效，有利于改善心力衰竭患者的自我护理行为，提高患者的生活质量。
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摘 要：将“战贫故事”与思政课融合有利于强化高职学生的政治认同感、坚定高职学生的理想信念、提高思政课教学的针对性和实效性。将“战贫故事”融入高职院校思政课要坚持政治性、德育性和科学性原则，结合共产党人的初心和使命、践行社会主义核心价值观、弘扬伟大的民族精神。 关键词：战贫 高职院校 思政课 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视扶贫工作，把脱贫攻坚摆到治国理政的突出位置。20
介绍PICC置管期间不同的健康教育模式，如PDCA循环模式、护理路径模式、三日知晓法模式、系统化模式、个性化模式、家庭模式、Orem自护模式、五位一体模式等，以及相关的健康教育方法，如卡片，画册，电话等。为提高临床PICC置管成功率以及患者身心舒适度提供参考。
摘 要：课堂是教学发生的第一现场。在小学语文阅读教学中，教师要立足课堂，在这“小小天地”之间，引领学生遨游在阅读的海洋中，带领他们品味字里行间的深意，带领他们感受波澜起伏的韵味，扎实提高学生自读自悟的学习能力，让阅读教学扎根课堂，并能萌发新芽，拔节生长。本文从课堂出发，就如何关注学生的思维过程、关注学生的情感体验、关注学生的阅读实践进行了思考。 关键词：小学语文 课堂教学 阅读教学 阅读
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摘 要：在高中历史学科考查中，基础性历史知识是必考项，而学科素养也是考查要点。在历史学科素养中，质疑是一种重要的思维品质。审辨思维是一种批判性的思维方式，强调学生运用所学历史知识，来辩证、批判地分析历史事件，从而提升学生的学科素养。教师在教学过程中，要认识到审辨思维的重要性，培养学生的质疑精神和批判精神，引导学生学会全面、辩证地看待问题、解析问题，从而不断获得进步。 关键词：高中历史 审辨思
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摘 要：童话作为儿童文学的一种体裁，是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。脑科学相关研究表明，人的大脑皮质最基本的活动是信号活动，词语信号也包括在信号活动的范围内，并且词语信号只有与它所代表的事物建立联系的时候才有意义。借助儿童喜闻乐见又符合他们心理发展特点的童话故事阅读，让儿童在有滋有味的故事情境中体验词语的运用，可以很好地培养儿童丰富的想象力、思维力、审美力，发展他们的语言表