初中数学课程标准指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者（摘自：《初中数学课程标准》）。在多年的数学教学中，我不断的学习不断的实践，对于引导学生自主学习我有一些肤浅的认识。
　　一、把课堂还给学生，给学生提供足够的自由支配的时间
　　传统的课堂教学中，教师处于主体地位，学生只能被动的听讲，一节课都是在听老师讲，老师总在不停的讲，巴不得把所有的知识都传授给学生，好像怕讲少了学生学不好似的，学生成了被动学习知识的容器，根本没有主动学习的时间的空间。我们应把课堂还给学生，他们才是课堂的主体，教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者。教师应留充足的时间给学生自由支配，老师讲解的时间控制在十分钟左右，教师应学会当懒老师，老师讲得越少，学生的能力才更强。
　　二、激发学习数学的兴趣
　　苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师”。的确如此，学生到了初中阶段后由于各种各样的原因，很大一部分学生已失去了学习数学的兴趣。造成学生失去学习数学兴趣的原因很多，作为数学老师，首先耍想办法帮助学生树立学习数学的信心，激发学生的求知欲，激发学生的兴趣。那么如何才能激发学生学习数学的兴趣呢？我觉得可以从以下几个方面着手。
　　（一）让学生喜欢上你这个数学老师
　　作为老师，对于成绩不好的学生很多时候以为是他们不努力的原因造成的，当他们成绩不够理想的时候总是批评他们，在情感上他们对这个老师可能是惧怕，可能是讨厌，甚至是憎恨。这更加剧了他们学习数学的困难。作为老师，我们首先要改变这一点，要改变对学困生的态度，不要有任何的批评，相反要多找到他们身上的闪光点，多表扬多肯定，生活中多与他们接触，要能与孩子们玩到一起，当他们都愿意亲近你，都愿意和你在一起的时候，我们的教育就已经成功一半了。
　　（二）降低难度，让学生体验到成功的快乐对学习数学不感兴趣的学生，很多时候是在经历一次又一次的失败后造成的，对于这部分学生我们应降低要求，让他们获得成功，从而能体验到成功的喜悦。学生作业可以根据学生的具体情况分层次布置，对于学困生可以适当布置一些较容易的题目，课堂上可以提一些较简单的问题当学困生回答，这些都能让他们体验到成功。当他们一次又一次的体验到通过努力就能获得成功的喜悦后，他们自然而然的就会喜欢上数学，就会对学数学感兴趣了。
　　二、强化问题意识，培养学生提出问题的能力
　　爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解一个问题更重要。”在我们的数学课堂教学中，能够提出问题的学生，才是真正在思考的，才是会学习的，才是具有思想的人。然而在课堂中能真正提出问题的学生是很少的，觉大部分的学生不会提问题，造成这种现象的原因跟我们传统的教学模式有关，在实施素质教育的今天，我们数学老师应注意改变这种现象，让学生学会提问题，让学生真正会学习。
　　三、创设情境，营造氛围
　　传统的课堂教学主要是以教师讲解为主，学生根本没有自主学习的机会，课堂气氛较沉闷，学生的思维是僵死的。我们应创设宽松良好的课堂氛围，让学生在愉悦的环境中学习。
　　四、学会交流，学会合作，学会分享
　　在传统的教学模式下，学生只需要认真听讲就行，不需要合作交流，学生毫无学生的主动性。要学会自主学习，就必须能与同学合作，发挥团队的作用，在课堂教学中，可以把全班分威若干个小组，根据课堂内容的要求，老师给学生布置学习任务，在小组内同学之间互相合作、互相交流，互相学习、互相帮助，充分发挥他们的动手动脑的能力，充分发挥他们的想象力和创造力，这是传统的教学模式无法达到的教学效果。在小组内同学们可以把自己成功的喜悦与他人分享，每一个人也可以分享到其它同学的成功，同学们可以分享到通过自己的努力获得成功的喜悦。
　　五、提高学生的语方表达能力
　　在课堂教学中让学生自主学习，学生需要与同学与老师交流合作，这就需要学生要有一定的语方表达能力，但对于很多学生特别是农村的学生是比较欠缺的。有些学生是由于胆子较小不敢表达自己的想法，有些学生是由于锻炼较少不能表达。作为教师，应有意识的去提高学生的语方表达能力，多给学生一些鼓励，多给学生一些锻炼的机会，多给学生一些宽容，这种情况是可以改善的。
　　六 改变学习方式，引导学生自主探究学习
　　这尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”传统的教学方式，学生主要以听讲为主，是在被动的接受老师讲解的知识，这样学到的知识是死知识，容易忘记，而且只注重了知识的传授，忽略了学生的情感态度价值观。在课堂教学中，学生通过自主学习，通过与同学交流合作主动去发现知识，主动去经历知识发现的过程，这样主动去获得的知识是活知识，而且不容易忘记，而且注重了学生在学习过程中情感态度价值观的体现，这样获得的知识才是有意义的。
　　七、课堂教学模式
　　通过多年的教学实践，在课堂教学中，我逐渐变成了一个懒老师，而学生则变成了忙碌的学生，他们忙着与同学合作交流、忙着寻找解决问题的方法、忙着动手操作，而我就走走看看，不时的参与到他们中去。我把我的课堂教学总结为五步曲：第一步：学生自学。上课一开始老师首先给学生明确这节课的教学内容，在黑板上写出自学提纲，给学生十分种左右的时间根据黑板上的提纲进行自学。在这个过程中学生通过自学可以完成部分的教学内容。
　　第二步：分小组讨论。在这个过程中，主要针对第一步没有完成的内容，让他们在小组内，或者小组与小组之间进行讨论，在这个过程中就是同学互相帮助互相学习互相提高的过程，充分发挥他们的主动性，充分的展现他们自己。
　　第三步：师生对话。这个过程控制在十五分种左右，学生可以畅所欲言，老师主要是以听学生讲为主，看看他们对教学内容有什么看法，有什么不明白的，有什么困难，看看他们对知识是怎么理解的。在这个过程中可以发现学生对知识自学的程度怎么样，对知识通过自学掌握得怎么样了。
　　在这个过程中可以充分展现学生的语方表达能力，在这个过程可以看出学生对知识的理解程度，为下一步的讲解做好准备。
　　第四步：老师讲解。这个过程控制在十分钟左右，通常不超过十分钟，在这个环节，老师主要针对学生通过自主学习掌握得不够好或者还没有掌握的内容进行讲解，对于学生已掌握了的内容进行概括性的总结就行了，这样课堂教学的针对性更强，效果更好。
　　第五步：课堂练习。要学好数学，做题是必不可少的，在课堂上应留有足够的时间给学生练习做题，达到检查对知识的掌握程度的目的，达到对所学知识的巩固的目的。学生做好了练习题后让同学之间进行互评，既可以检查知识的对错，又能让同学之间互榴提高，还能解放老师，达到我做懒老师的目的。
　　以上就是我对学生自主学习的一些肤浅的认识，我知道还很片面，但我会不断学习，不断去实践提高的。