【摘 要】
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目前的阅读教学,存在课堂氛围热闹但学生思维能力,尤其是高阶思维能力没有得到有效发展的问题。在课堂上,教师要通过转变方式、提升站位、扩展资源、拓展链接等途径,引导学生
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目前的阅读教学,存在课堂氛围热闹但学生思维能力,尤其是高阶思维能力没有得到有效发展的问题。在课堂上,教师要通过转变方式、提升站位、扩展资源、拓展链接等途径,引导学生静心默想,深入文本与编者、作者和主人公展开思想的对话、情感的碰撞,学会质疑批判、多维解读,提升他们的阅读品质。只有这样,学生才会获得高阶思维能力的发展,语文素养才能得到提升。
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