在《美术教学大纲》里，明确了美术教学的目的、性质、任务，并要把美术教学的重点放在提高全体学生的美术素质、审美修养和培养能力、智力发展上，符合现代教育思想与规律，进而在美术教学中利用本学科的特点，根据不同的教学内容对学生进行思想品德教育，在学习基础知识进行简单训练的同时，进一步加强美术欣赏、艺术原理、美学知识的教学，变单一的知识技能为多元的知识结构，使美术教学真正落实素质教育。但在农村美术教学中，达不到这些要求，农村教育主要以文化课为主，家长、学生想到学美术就直摇头，就得没出息，特别表现在初中阶段。针对这些情况，谈谈我的一点看法：
　　第一、要实现美术教育作为全面发展教育的突破口来抓，争取在教学中规模最大化，教学模式最优化。
　　首先，一教育心理学告诉我们：艺术教育对促进学生的智力发展和创造力的提高有着十分重要的作用。在农村教学中，有些教师也不这样认为，要消除文化课教师与美术课教师的隔阂，特别是部分文化课教师头脑里“美术是副科，可以不学，”的本位观念，为美术教育营造良好的氛围。本着“学科无主次，教育是合力”的思想，宣传美术教师的地位与贡献。同时组织文化课教师现场观摩美术课，让文化课教师了解美术教师的劳动，通过及时疏导，相互沟通，两部分教师学会了换位思考，形成了合力。
　　其次，要纠正学生的“美术课就是耍耍课，是用来调节文化课的压力”的错误观念，对学生进行正确的引导。让学生认识到学习美术，是为了提高自身修养，同时教师把学生的优秀作品上墙悬挂，以激发学生的美术兴趣与热情；课上，还课堂与学生，使学生觉得学习美术即好玩又学到了知识；从而达到以美辅德、以美益智、以美健体，加强美术教育全方位实施的教育活动。通过，：寝室，我的家“设计大赛等活动，使学生公寓的布置和设计更富有艺术气息，更符合学生的个性化生活品味；学校团支部组织“法，在我身邊”、“交通安全在心中”、“环保世纪行”等宣传画竞赛活动，借助艺术的表达形式，使学生潜移默化地感受到了法纪教育、生态德育等教育。美术教育以其特有的形体、空间、色彩结构等手脑并用的“语言”，对学生形象思维、空间想象能力以及综合思维开发都大有裨益，有效地促进智育教育，体育教育和艺术教育的发展。
　　再次，立足教学，科研是美术教育的根本。鼓励教师积极从事教学科研工作，要求教师从“苦干型向科教型”转化。形成一套有较高科学性的课程计划，并且使美术课更有趣、使课程适合的教学内容、明确的教学目标和合理的时间安排，初步形成了美术教育的独特课程体系。
　　第二、为进一步增强艺术教育的辐射力和穿透力，学校以美术教育为载体，结合美术科特点，发挥其特殊优势，发展学生的智力，要遵循四大原则，开展教学实验。美术教学除了遵循教育学提出的教学原则外，根据美术学科特点以及目的任务和教学规律：
　　①、审美原则，对学生进行审美教育，培养学生正确的审美观点和区别美与丑的能力，通过参与学习逐步提高审美能力，陶冶学生高尚的情操和良好的思想品德，这是发展学生智力的基本保证。
　　②、直观性原则，重视教学过程中引导学生直接观察对象，认识对象，运用现代先进教学手段，帮助学生掌握知识，马蒂斯曾说过：“创造始于观看，而看本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”培养学生正确的观察方法，深入观察的习惯，培养学生的观察力、记忆力，进而促进学生的智力发展。
　　③、实践性原则，引导学生通过实践掌握美术知识，通过参与实践，大胆表达的过程中提高学生眼的观察力、思维力、动手的操作能力、培养学生眼、脑、手的协调运用。
　　④、创造性原则，这是研究的重点，创造力的培养是素质教育的重要核心，艺术教育贵在创造，艺术学科要培养学生的艺术创造才能，促进学生其他方面的综合性发展，在教学过程中，一方面注意营造一种适合培养学生创造性的环境，另一方面，充分发挥学生的想象力、创造力。从形象思维入手激发丰富的联想，提倡独创精神，加强创新意识，通过教学培养学生的形象思维能力，并促进抽象思维的发展。
　　总之，学生的美术素质、审美修养得到提高，以创造力为核心的智力得到发展，学生学会辨别区分美与丑，学会从生活中发现美、追求美、表达美、创造美，从而以一种积极乐观的态度去学习和生活，也让学生的艺术素质和综合素质也相应得到提高。