[摘 要]新课改的提出是教师转变角色的转折。在语文教学中，作文是教学难点，作文课堂应针对学生的心理特点，灵活地运用教学方式，促使学生养成良好的自主学习意识。这就需要教师改变教学观念，为学生创造良好的写作氛围，有效培养学生的写作能力。在实践的基础上探讨高中作文教学的优化策略。
　　[关键词]作文教学 高中语文 写作能力
　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300033
　　在高中语文教学中，因为受到了高考制度的影响，部分教师为了提高升学率，将作文教学演化成了模式教学。整体教学千篇一律，毫无创新，严重影响了作文教学的效率。此时如何写出新意，提高学生的写作能力，是作文教学的关键。在作文教学中，教师应当将教学内容传达给学生，设计合理的教学目标，将教学信息转换成师生间的交流信息，促使学生顺利地接受。想要提升作文教学的有效性，教师就需要从学生的角度入手，按照教学内容，采用不同的教学策略，有效实现教学目标。
　　一、重视学生在教学中的地位，重视学生间的差异
　　在传统教学模式的影响下，在作文教学中，教师采用的教学手段十分单一，教师在课堂上拥有权威地位，经常要求学生在特定的时间内对于课文的内容进行强制性记忆，甚至作文的主要框架也是由教师按照自己的经验来选择，学生只能按照教师的要求去写作。长此以往，学生一直被动地跟随教师的指令来学习，学生的思维能力与创新能力受到限制，课堂氛围也非常压抑，对作文课产生了恐惧感。此外，当课文内容与实际写作具有一定的差距时，学生很难从背诵过的内容中找到吻合的部分，也无法恰当地用语言来表达自己的内容，导致写出的文章缺乏深度。为了有效地改善此种情况，在高中语文作文教学中，教师就需要尊重学生的主体地位，按照学生的实际需求与写作能力来选择恰当的教学模式，鼓励学生积极地参与到作文教学中来，并与教师展开互动交流，由此营造出宽松和谐的课堂氛围。此外，由于受到了性格与家庭等因素的影响，学生间存在较大的差异，传统的教学模式不利于学生的全面发展。教师应当按照学生的差异因材施教，开展层次性的作文教学，使所有的学生都能够在作文课上有所收获，学会运用自己的语言进行写作，逐步提升作文质量。
　　二、按照学生的实际情况合理设计作文命题
　　有效的作文课堂应当从学生的角度出发，按照学生的需求确定教学内容。虽然高中生已经具备了一定的自主性，但是他们正处于青春期，心理与社会关系的发展不同步，虽然思维敏锐，但是却存在一定的片面性，很容易偏激。因此制定合理的作文命题，是作文教学的基础。在作文教学中，教师应当按照学生的心理特点，以及学生的兴趣点等，设计科学的作文命题，一定要遵循学生的主体性，多鼓励学生。例如高中生对于社会现实生活充满了兴趣，很喜欢听一些社会中的新鲜事，并且渴望长大。同时还会对生活中的问题作出评价，较喜欢模拟角色活动，如“假如我是市长”“假如我是班主任”等，对于自理以及创办刊物等有强烈的需求，学生的思维已经超出了学校的范围，做未来主人翁的思想也越来越强烈。尤其是对未来道路的选择，逐渐成了意识中最重要的问题。因此教师应当多关心时事热点，多与学生沟通，听取学生的意见，在此基础上为学生设计合理的作文命题，还可随时让学生展开即兴写作，由此培养学生的写作习惯与思维能力。
　　三、充分运用现代手段丰富评改方式
　　随着科技的进步，网络技术逐渐在教学中得到了广泛的运用，这对传统的教学方法与模式产生了冲击。在作文教学中，教师也可借助多媒体来批改作文，将学生的文章呈现在显示器上，让全体学生一起来批改。教学实践表明，此种评改的方式效果非常显著，能够有效提升学生的积极性，且能够提高学生的语文水平。实际上，网络环境下的作文批改还存在改进的空间，如可登陆特定的论坛批改作文，或者建立专题网站来批改作文等，使教师、学生以及家长等都参与到批改作文的过程中，形成多样化的作文评审团，这不仅避免了批改的片面性，评价的结果也会更加多样化，能够帮助学生更好地认识自己的不足，及时制定修改措施，由此提高自身的写作水平。此外，借助网络交流平台能够打破时间与空间的限制，使师生间的互动更加多元化，在互动的过程中就能够提高学生的语文素养。修改作文学生也可在电脑上进行，这便于删减或者增加内容，这样就能够减少重复抄写的问题，使学生真实地体会到作文逐渐完善的过程。
　　综上所述，高中作文教学需要较长的时间细心锻造，需要教师与学生的共同努力。在作文教学中，教师应当尊重学生的主体性，设计合理的命题，并充分运用现代教学手段，调动学生的写作兴趣，提升学生的作文水平。
　　（责任编辑 韦淑红）