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摘 要： 教师面对的学生是一个个鲜活的生命，一张张灿烂的笑脸，一双双求知的眼神，比起其他行业，我们就是置身于百花园中的园丁，虽每日辛劳，却满目姹紫嫣红、争奇斗艳的花朵。我们服务的对象决定了我们的工作与美丽同行。
关键词： 教育 尊重 宽容 学生
现在的初中生受家庭、社会及自身因素的影响，很容易产生厌学情绪，而且，师生关系很不好处。对此，教师要用爱心、诚心、有效的方法化解，使教育与美丽同行。教育是什么？教育是心灵与心灵的沟通。有人说：“教育是爱的事业，学校是爱的摇篮，没有爱就没有教育，没有情感投入的教育是苍白的。”爱是情感的润滑剂，是神奇的魔术棒，似一缕春风，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓的绿意；似一阵细雨，无论怎样的荒原，都会润绿连绵的土地。怎样爱学生，让学生心灵浸润在爱的温暖里，结出美丽的果实？
一、尊重学生
学生是独立的个体，并非我们想象的那样——他们是小孩子，什么都不懂——他们有人格尊严，需要来自外界的尊重。
1.呵护学生的心灵
尊重首先是呵护、是体贴，是平等的交流。有人说：“要像对待荷叶的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽的，可爱的，又十分脆弱，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。”大学毕业的第一年，校长见我敢说敢为，便让我当班主任，我兢兢业业，不敢有丝毫马虎。每天像一个机警猎人，聚精会神地盯着班级中的每一名学生。在我的监管下，自认为所有学生像被安了监控器，定不会惹是生非。但没过多久，我突然听其他老师说班中一男一女在谈恋爱。听后，我很生气，这两位优秀的学生怎么如此不知自重，当即，将他俩叫到办公室，未加详查就狠狠地痛批。面对他们的辩解，我更加怒不可遏，在我的疾言厉色中，女同学泣不成声，男同学面无表情。过了许久，当他俩转学后，我才知道自己误会了他们。为此，我深深自责。从此，我明白，教师要呵护学生那颗幼小而稚嫩的心灵，切不可自以为是，伤害了它。
2.尊重学生的人格
“你这个猪脑子，这么简单的题都不会做”。这样的言语在10年前很普遍，今天虽很少听到，但讽刺、挖苦学生时有耳闻。我们想通过尖刻的语言唤醒他的自尊，殊不知，孩子的自尊已经受到很大伤害。对自尊心受到极大伤害的学生，怎能指望他们刻苦学习呢？要尊重学生的体验，即使失败，也可能成为学生终生受益无穷的财富。
3.尊重学生的个体差异
“孩子的生物基因是天生已经决定了的，孩子的智商也是天生就已经大致确定了的，有关孩子的一切素养当中百分之五十是你无法决定的”。这就是说学生之间是存在个体差异的。所以，教师在教育教学中不能搞一刀切，要尊重学生差异，并使这种差异成为学生成长的动力，只有这样，学生才会顺利成长，成为对国家、人民有用的人。
二、赏识学生
威廉·杰姆斯曾说：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。”但是，我国长期以来信奉的严格教育，给予受教育者最多的是批评和否定，因为我们担心学生产生骄傲情绪。实际上，真诚的赞美才会激发学生内心的潜能。
1.赏识学生的闪光点
有人说：“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”教师需要睁大慧眼发现学生身上的闪光点并给予表扬，会发现学生的闪光点越来越多。教育的真谛就是：强化学生的优点，淡化学生的缺点。学生的优点才会越来越多，缺点越来越少。赏识会唤醒学生的自尊，而自尊会唤醒学生的自信，让学生在今后人生路上昂首阔步。
2.欣赏“差生”
苏联教育家赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，赏识和喜爱优等生是每个老师轻而易举做到的，但我们所谓的优等生只是一小部分，更多学生是“中等生”和“差生”。欣赏“差生”很难，因为他们不喜欢学习、调皮。甚至經常做一些出格的举动，很令我们头疼。对他们恨铁不成钢，无论是苦口婆心的循循善诱，还是疾言厉色的拳打脚踢，结果是“恨，也不成钢”。于是，我们放弃了。其实，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。有人说：“给镜子一缕阳光，它能反射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反射出一个美丽的天堂。”
陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”一句赞赏、一个表扬会让“差生”重拾自信，让冰冷的心变得温情脉脉。
3.激励学生
新时代的教师不一定只当蜡烛，同样可以成为光芒四射的灯塔，在茫茫黑夜为行路者指点迷津，在知识海洋中为求知者引领航向。在一块块心田里燃起熊熊烈火，需要老师不断激励学生，充分挖掘学生的潜能，提高学生的学习热情。
给学习成绩稍差一点的学生讲丑小鸭的故事，这只生在养鸭场的天鹅，即使屡遭欺凌、噩梦缠身，依旧与命运顽强抗争，终于，生活向他张开了笑脸，在春天到来时，他变成了一只美丽的白天鹅。讲沙砾最终变成珍珠的故事，讲张海迪、保尔的故事，给学生以激励和启迪。
给学习成绩优秀的学生讲陶渊明不为五斗米折腰的故事，提高他们的人生境界；讲周恩来为中华之崛起而读书的故事，提高他们的人生追求；讲中国最美孝心少年，净化他们的心灵；讲大灾大难中坚强的人们，锤炼他们的意志。
激励是一颗石子，投入学生的心湖，泛起圈圈涟漪，必将引起学生情感共鸣。
4.宽容学生
教育智慧的宽容，一个有智慧的老师允许学生犯错误，允许学生在成长过程中逐渐改正自己的错误，这是一种胸怀、一种教养，更是一种教育艺术。
宽容不是无原则的迁就，当学生的行为违反原则时，需要我们宽严相济，用智慧引导，陶行知先生“四块糖”的故事为我们上了生动的一课。
与美丽同行，让我们的工作充满幸福，是每一位老师的理想。需要我们在日常工作中用慧眼发现学生的闪光点，用耳朵聆听学生的心声，用心灵感受学生的可爱，用大度包容学生的过错，用真诚打开学生的内心世界，用信任唤醒学生的责任感。
只要我们认真思考，用心感悟，老师的事业必将——与美丽同行。
关键词： 教育 尊重 宽容 学生
现在的初中生受家庭、社会及自身因素的影响，很容易产生厌学情绪，而且，师生关系很不好处。对此，教师要用爱心、诚心、有效的方法化解，使教育与美丽同行。教育是什么？教育是心灵与心灵的沟通。有人说：“教育是爱的事业，学校是爱的摇篮，没有爱就没有教育，没有情感投入的教育是苍白的。”爱是情感的润滑剂，是神奇的魔术棒，似一缕春风，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓的绿意；似一阵细雨，无论怎样的荒原，都会润绿连绵的土地。怎样爱学生，让学生心灵浸润在爱的温暖里，结出美丽的果实？
一、尊重学生
学生是独立的个体，并非我们想象的那样——他们是小孩子，什么都不懂——他们有人格尊严，需要来自外界的尊重。
1.呵护学生的心灵
尊重首先是呵护、是体贴，是平等的交流。有人说：“要像对待荷叶的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽的，可爱的，又十分脆弱，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。”大学毕业的第一年，校长见我敢说敢为，便让我当班主任，我兢兢业业，不敢有丝毫马虎。每天像一个机警猎人，聚精会神地盯着班级中的每一名学生。在我的监管下，自认为所有学生像被安了监控器，定不会惹是生非。但没过多久，我突然听其他老师说班中一男一女在谈恋爱。听后，我很生气，这两位优秀的学生怎么如此不知自重，当即，将他俩叫到办公室，未加详查就狠狠地痛批。面对他们的辩解，我更加怒不可遏，在我的疾言厉色中，女同学泣不成声，男同学面无表情。过了许久，当他俩转学后，我才知道自己误会了他们。为此，我深深自责。从此，我明白，教师要呵护学生那颗幼小而稚嫩的心灵，切不可自以为是，伤害了它。
2.尊重学生的人格
“你这个猪脑子，这么简单的题都不会做”。这样的言语在10年前很普遍，今天虽很少听到，但讽刺、挖苦学生时有耳闻。我们想通过尖刻的语言唤醒他的自尊，殊不知，孩子的自尊已经受到很大伤害。对自尊心受到极大伤害的学生，怎能指望他们刻苦学习呢？要尊重学生的体验，即使失败，也可能成为学生终生受益无穷的财富。
3.尊重学生的个体差异
“孩子的生物基因是天生已经决定了的，孩子的智商也是天生就已经大致确定了的，有关孩子的一切素养当中百分之五十是你无法决定的”。这就是说学生之间是存在个体差异的。所以，教师在教育教学中不能搞一刀切，要尊重学生差异，并使这种差异成为学生成长的动力，只有这样，学生才会顺利成长，成为对国家、人民有用的人。
二、赏识学生
威廉·杰姆斯曾说：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。”但是，我国长期以来信奉的严格教育，给予受教育者最多的是批评和否定，因为我们担心学生产生骄傲情绪。实际上，真诚的赞美才会激发学生内心的潜能。
1.赏识学生的闪光点
有人说：“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”教师需要睁大慧眼发现学生身上的闪光点并给予表扬，会发现学生的闪光点越来越多。教育的真谛就是：强化学生的优点，淡化学生的缺点。学生的优点才会越来越多，缺点越来越少。赏识会唤醒学生的自尊，而自尊会唤醒学生的自信，让学生在今后人生路上昂首阔步。
2.欣赏“差生”
苏联教育家赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，赏识和喜爱优等生是每个老师轻而易举做到的，但我们所谓的优等生只是一小部分，更多学生是“中等生”和“差生”。欣赏“差生”很难，因为他们不喜欢学习、调皮。甚至經常做一些出格的举动，很令我们头疼。对他们恨铁不成钢，无论是苦口婆心的循循善诱，还是疾言厉色的拳打脚踢，结果是“恨，也不成钢”。于是，我们放弃了。其实，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。有人说：“给镜子一缕阳光，它能反射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反射出一个美丽的天堂。”
陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”一句赞赏、一个表扬会让“差生”重拾自信，让冰冷的心变得温情脉脉。
3.激励学生
新时代的教师不一定只当蜡烛，同样可以成为光芒四射的灯塔，在茫茫黑夜为行路者指点迷津，在知识海洋中为求知者引领航向。在一块块心田里燃起熊熊烈火，需要老师不断激励学生，充分挖掘学生的潜能，提高学生的学习热情。
给学习成绩稍差一点的学生讲丑小鸭的故事，这只生在养鸭场的天鹅，即使屡遭欺凌、噩梦缠身，依旧与命运顽强抗争，终于，生活向他张开了笑脸，在春天到来时，他变成了一只美丽的白天鹅。讲沙砾最终变成珍珠的故事，讲张海迪、保尔的故事，给学生以激励和启迪。
给学习成绩优秀的学生讲陶渊明不为五斗米折腰的故事，提高他们的人生境界；讲周恩来为中华之崛起而读书的故事，提高他们的人生追求；讲中国最美孝心少年，净化他们的心灵；讲大灾大难中坚强的人们，锤炼他们的意志。
激励是一颗石子，投入学生的心湖，泛起圈圈涟漪，必将引起学生情感共鸣。
4.宽容学生
教育智慧的宽容，一个有智慧的老师允许学生犯错误，允许学生在成长过程中逐渐改正自己的错误，这是一种胸怀、一种教养，更是一种教育艺术。
宽容不是无原则的迁就，当学生的行为违反原则时，需要我们宽严相济，用智慧引导，陶行知先生“四块糖”的故事为我们上了生动的一课。
与美丽同行，让我们的工作充满幸福，是每一位老师的理想。需要我们在日常工作中用慧眼发现学生的闪光点，用耳朵聆听学生的心声，用心灵感受学生的可爱，用大度包容学生的过错，用真诚打开学生的内心世界，用信任唤醒学生的责任感。
只要我们认真思考，用心感悟，老师的事业必将——与美丽同行。