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摘 要：高中物理是高考理科考试的难点科目，物理教师若给予很好的引导，能够帮助学生提高学习与思维创造能力。要想高中生很好地掌握物理知识，需要结合一定的教学方法。随着社会的信息化与科技发展，多媒体教学渐渐地成为各科目教学的重点。多媒体教学很大程度方便了教师物理教学，丰富了教学内容和教学过程等，有利于学生掌握知识。然而，高中物理多媒体教学存在一些问题，需要我们认真分析，找到合理的措施进行完善。
关键词：高中物理；物理教学；多媒体教学；教师；学生
随着经济的发展与社会的进步，以多媒体和互联网为代表的信息技术渐渐地渗人到人们的生活和学习中。多媒体教学不但优化了传统教学模式的不足，而且还给不同教育阶段的教学带来了新的理念。多媒体教学在高中物理教学的运用，能够使教师很好地将以往与现代的物理学知识很好地结合起来讲解，极大地丰富了教学内容，优化了教学过程，有利于达到良好的教学效果。然而，高中物理教学中渗透多媒体教学也有一些不足。比如说：缺乏充分的认识；没有正确处理好传统教学模式与多媒体教学的关系；物理教学过多依赖多媒体教学等。针对这些问题，我们需要提出有效地策略进行优化，进而实现良好的高中物理多媒体教学。本文将从多媒体教学的相关情况、高中物理多媒体教学的不足和完善高中物理多媒体教学的策略等这三个方面进行分析。
一、多媒体教学的相关情况
（一）多媒体教学的必要性
第一：多媒体具备多方面的功能与潜能。①多媒体能够在图形处理方面有超强的能力，能帮助学生更好地主动学习。多媒体教学通过全方位的方式给学生展现出美好与身临其境的知识，让学生感同身受，从而能调动高中生积极创造，为学生体会教学内容提供了良好的空间，激发了学生学习物理的兴趣。②多媒体加大教学密度。多媒体教学信息量大、速度快等等，能够帮助学生有效地学到知识，特别是对图象、动画等，有利于产生良好的效果。③通过多媒体反馈教学效果。通过教学课件，及时反应问题，具体情况具体分析，针对性教学。④多媒体优化教学过程。⑤多媒体帮助学生培养创新习惯与人格。第二：物理教学特点要求用多媒体教学。如：多媒体可以进行模拟物理实验；多媒体技术帮助教师描绘物理过程，能够让学生更容易理解；多媒体教学可以揭示物理规律，很清晰地让学生掌握物理知识；多媒体教学能够帮助学生突破重难点，有利于学生理解事物间的因果与主次关系。第三：多媒体教学的优势。多媒体教学是一种教育活动，教育心理学、教育学等理论对揭示多媒体物理教学有一定的指导意义。多媒体教学适合于实现构建主义的学习环境，有效地促进学生认知发展，调动教师和学生的积极与主动性，充分体现学生的主体地位。
（二）高中物理多媒体教学的基本特点
第一：多媒体物理教学能够拥有大量多样化的信息。传统的教育模式主要是教师与学生间单一的面对面教学，十分枯燥，学生吸收知识也比较慢。然而多媒体教学不仅可以展现事物表面，还可以展示内部结构，进而提高学生的物理知识学习兴趣，达到一定的教学效果。第二：多媒体物理教学比较直观。一般的物理演示实验，受到仪器、天气、时间及空间等因素的限制，让实验效果不是很理性。然而多媒体物理实验教学，可以排除这些因素，成功有效地分析实验，培养学生的科学探究精神。第三：多媒体物理教学具备拓展性。比如说：我国天宫一号的发射，这个过程不仅需要用物理的力与反作用来解释，而且还需要拓展到天体方面的知识，进而更了解物理与生活方方面面的知识。
（三）多媒体教学在高中物理教学的重要作用
第一：有利于培养中学生学习能力，提高其综合素质。随着社会的发展，我国对人才的要求标准也发生相应的改变。在高中物理教学中，学生的认知过程需要真实、细致、具体等，让学生能够更好地理解物理知识。多媒体物理教学有利于促进学生理解、认知策略及各方面能力（思维、观察、想象和创造能力等）的发展，培养全方面的人才。第二：有利于高中物理课堂教学的最优化。所谓“最优化”就是从某种标准来看是最好的，教学的目的就是育人，所以最优化需要结合学生需要来考虑。如：通过多媒体来模拟物理实验，优化物理教学，让学生更容易理解与接受物理知识；通过多媒体课件演示物理情境，让學生更好地掌握知识；通过多媒体设置问题情境，培养学生的创造性思维等。第三：多媒体物理教学有利于激发学生学习物理的兴趣。第四：多媒体物理教学有利于发挥学生的主体作用。
二、高中物理多媒体教学存在的不足
（一）高中物理教学存在的问题
第一：物理教师喜欢走两种极端。比如说：有的教师高估多媒体教学的功能，以为物理教学所有的知识都可以通过多媒体实现，但是这有一定的盲目性，削弱了多媒体作用；有的教师排除多媒体教学，仍然停留在传统的教学模式，很大程度禁锢了学生的发散性和逆向性思维，扼杀了学生的主动性。第二：不够理性地对待多媒体物理教学。有的教师没能真正领悟多媒体教学的精神，并且没能及时掌握电脑操作方面的技能等。
（二）学校管理不到位
有的学校多媒体教学没有完善的设施多媒体教室，再加上经费紧张、教学实践安排紧凑，很难实现多媒体物理教学。
（三）高中生自身存在的问题
有的学生对多媒体教学很好奇，但是他们成长的过程中对多媒体设施接触较少，不能很好地接受多媒体物理教学；有的学生适应多媒体物理教学过程缓慢，有的甚至不能接受；有的学生过于沉迷多媒体，不能自拔等。
（四）物理学科本身存在的束缚
物理相对于多媒体教学而言，不是像想象中那样容易解决全部的问题，比如：一些抽象的难以理解的物理知识，不是一下就能解决的；有的学生甚至对于多媒体物理教学很模糊，不知道如何分析问题。
三、完善高中物理多媒体教学的策略
（一）发挥多媒体教学功能
第一：结合多媒体教学，优化高中物理教师的教学思想。这个教学过程，要认识到多媒体教学需要结合教师的引导，才能帮助学生更好地理解与接受物理知识。第二：发挥学生的主体地位。第三：努力构建学生的思考情境，培养学生的创造性思维。
（二）优化策略
第一：加强对多媒体物理教学理论与实践探索。第二：优化多媒体教学硬件相关配置与管理。如：合理配置多媒体设备，为物理教师创建良好的环境；提高多媒体管理人员的综合素质。第三：优化多媒体课件。多媒体教学的质量是非常重要的，这关系到物理教学效果的好坏。第四：建立多媒体教学资源库。第五：促进师生间相互沟通与交流。第六：加强物理教师职后培训。第七：建立健全的多媒体物理教学评价体系。比如说：学生评价、教师间评价、教学平台评价等。
要想多媒体教学很好地渗透到高中物理教学中，不仅需要我们掌握其相关情况和问题，而且还需要完善的措施进行优化。
关键词：高中物理；物理教学；多媒体教学；教师；学生
随着经济的发展与社会的进步，以多媒体和互联网为代表的信息技术渐渐地渗人到人们的生活和学习中。多媒体教学不但优化了传统教学模式的不足，而且还给不同教育阶段的教学带来了新的理念。多媒体教学在高中物理教学的运用，能够使教师很好地将以往与现代的物理学知识很好地结合起来讲解，极大地丰富了教学内容，优化了教学过程，有利于达到良好的教学效果。然而，高中物理教学中渗透多媒体教学也有一些不足。比如说：缺乏充分的认识；没有正确处理好传统教学模式与多媒体教学的关系；物理教学过多依赖多媒体教学等。针对这些问题，我们需要提出有效地策略进行优化，进而实现良好的高中物理多媒体教学。本文将从多媒体教学的相关情况、高中物理多媒体教学的不足和完善高中物理多媒体教学的策略等这三个方面进行分析。
一、多媒体教学的相关情况
（一）多媒体教学的必要性
第一：多媒体具备多方面的功能与潜能。①多媒体能够在图形处理方面有超强的能力，能帮助学生更好地主动学习。多媒体教学通过全方位的方式给学生展现出美好与身临其境的知识，让学生感同身受，从而能调动高中生积极创造，为学生体会教学内容提供了良好的空间，激发了学生学习物理的兴趣。②多媒体加大教学密度。多媒体教学信息量大、速度快等等，能够帮助学生有效地学到知识，特别是对图象、动画等，有利于产生良好的效果。③通过多媒体反馈教学效果。通过教学课件，及时反应问题，具体情况具体分析，针对性教学。④多媒体优化教学过程。⑤多媒体帮助学生培养创新习惯与人格。第二：物理教学特点要求用多媒体教学。如：多媒体可以进行模拟物理实验；多媒体技术帮助教师描绘物理过程，能够让学生更容易理解；多媒体教学可以揭示物理规律，很清晰地让学生掌握物理知识；多媒体教学能够帮助学生突破重难点，有利于学生理解事物间的因果与主次关系。第三：多媒体教学的优势。多媒体教学是一种教育活动，教育心理学、教育学等理论对揭示多媒体物理教学有一定的指导意义。多媒体教学适合于实现构建主义的学习环境，有效地促进学生认知发展，调动教师和学生的积极与主动性，充分体现学生的主体地位。
（二）高中物理多媒体教学的基本特点
第一：多媒体物理教学能够拥有大量多样化的信息。传统的教育模式主要是教师与学生间单一的面对面教学，十分枯燥，学生吸收知识也比较慢。然而多媒体教学不仅可以展现事物表面，还可以展示内部结构，进而提高学生的物理知识学习兴趣，达到一定的教学效果。第二：多媒体物理教学比较直观。一般的物理演示实验，受到仪器、天气、时间及空间等因素的限制，让实验效果不是很理性。然而多媒体物理实验教学，可以排除这些因素，成功有效地分析实验，培养学生的科学探究精神。第三：多媒体物理教学具备拓展性。比如说：我国天宫一号的发射，这个过程不仅需要用物理的力与反作用来解释，而且还需要拓展到天体方面的知识，进而更了解物理与生活方方面面的知识。
（三）多媒体教学在高中物理教学的重要作用
第一：有利于培养中学生学习能力，提高其综合素质。随着社会的发展，我国对人才的要求标准也发生相应的改变。在高中物理教学中，学生的认知过程需要真实、细致、具体等，让学生能够更好地理解物理知识。多媒体物理教学有利于促进学生理解、认知策略及各方面能力（思维、观察、想象和创造能力等）的发展，培养全方面的人才。第二：有利于高中物理课堂教学的最优化。所谓“最优化”就是从某种标准来看是最好的，教学的目的就是育人，所以最优化需要结合学生需要来考虑。如：通过多媒体来模拟物理实验，优化物理教学，让学生更容易理解与接受物理知识；通过多媒体课件演示物理情境，让學生更好地掌握知识；通过多媒体设置问题情境，培养学生的创造性思维等。第三：多媒体物理教学有利于激发学生学习物理的兴趣。第四：多媒体物理教学有利于发挥学生的主体作用。
二、高中物理多媒体教学存在的不足
（一）高中物理教学存在的问题
第一：物理教师喜欢走两种极端。比如说：有的教师高估多媒体教学的功能，以为物理教学所有的知识都可以通过多媒体实现，但是这有一定的盲目性，削弱了多媒体作用；有的教师排除多媒体教学，仍然停留在传统的教学模式，很大程度禁锢了学生的发散性和逆向性思维，扼杀了学生的主动性。第二：不够理性地对待多媒体物理教学。有的教师没能真正领悟多媒体教学的精神，并且没能及时掌握电脑操作方面的技能等。
（二）学校管理不到位
有的学校多媒体教学没有完善的设施多媒体教室，再加上经费紧张、教学实践安排紧凑，很难实现多媒体物理教学。
（三）高中生自身存在的问题
有的学生对多媒体教学很好奇，但是他们成长的过程中对多媒体设施接触较少，不能很好地接受多媒体物理教学；有的学生适应多媒体物理教学过程缓慢，有的甚至不能接受；有的学生过于沉迷多媒体，不能自拔等。
（四）物理学科本身存在的束缚
物理相对于多媒体教学而言，不是像想象中那样容易解决全部的问题，比如：一些抽象的难以理解的物理知识，不是一下就能解决的；有的学生甚至对于多媒体物理教学很模糊，不知道如何分析问题。
三、完善高中物理多媒体教学的策略
（一）发挥多媒体教学功能
第一：结合多媒体教学，优化高中物理教师的教学思想。这个教学过程，要认识到多媒体教学需要结合教师的引导，才能帮助学生更好地理解与接受物理知识。第二：发挥学生的主体地位。第三：努力构建学生的思考情境，培养学生的创造性思维。
（二）优化策略
第一：加强对多媒体物理教学理论与实践探索。第二：优化多媒体教学硬件相关配置与管理。如：合理配置多媒体设备，为物理教师创建良好的环境；提高多媒体管理人员的综合素质。第三：优化多媒体课件。多媒体教学的质量是非常重要的，这关系到物理教学效果的好坏。第四：建立多媒体教学资源库。第五：促进师生间相互沟通与交流。第六：加强物理教师职后培训。第七：建立健全的多媒体物理教学评价体系。比如说：学生评价、教师间评价、教学平台评价等。
要想多媒体教学很好地渗透到高中物理教学中，不仅需要我们掌握其相关情况和问题，而且还需要完善的措施进行优化。