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摘 要 现代教育技术是当代教育的制高点，当代与未来社会是信息社会，以信息技术为基础的现代教育技术理所当然就是当代教育的制高点，谁把握了制高点，谁就能在新世纪中处于有利的地位。多媒体应用正在迅速成为教育技术中的主流技术，目前国际上的教育技术正在迅速走向多媒体化。
关键词 小学语文教学；多媒体技术；课堂教学
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0051-01
尽管信息社会背景下的多媒体教学让我们避免了“干讲”这一教学的尴尬，但如何科学有效的应用信息技术进行语文教学，是我们语文教师一直在学习和努力的方向。本文，笔者就先探寻小学语文应用多媒体教学的现状，继而提出自己的见解。
一、多媒体技术在小学语文教学应用现状
（一）部分教师本末倒置，忽视书写教案，竭力制作课件
一个完美的课件是教师电脑操作水平、搜集素材能力、用去大量时间精力等方面的结合体。因为制作一个完美的课件，要搜集大量的素材，包括文字、音频、视频、图片、动画等各种文件，并要在网上浏览诸多相似的课件，然后根据教材内容，进行制作，为了使课件更能显示教师水平，在确保电脑操作技术过关前提下还要花费大量时间和精力。为了制造课件而制作课件，不钻研教材内容，忽视了教材内容的整体性，尤其内容的重点、难点被削弱，即使课件再完美，也很难应对所有学生的水平。如果每节课都尽全力制作课件，教师就很难去钻研教材，书写教案，长时间会影响学生课堂的学习效率。
（二）课件缺乏真情实感，转移学生学习注意力
课堂最重要的就是时间，要在有限的时间内完成预设的教学内容。而使用过多多媒体，操作和学生收听收看多媒体都要花费大量的时间。在课堂上，看似使用多媒体的课比传统教学方式更能吸引学生的注意力，但很多时候吸引学生的并非教学内容，而是多媒体本身。多媒体在课堂教学中只是一种辅助手段，若多媒体教学密度过大，繁多的资料使学生眼花缭乱，却缺乏老师和学生之间的真情互动，老师成了机器的操作者，学生成了收看器，教学的重点、难点未得到解决。久而久之，培养学生书写、朗读能力都会削弱。
（三）多媒体技术对部分教师的专业素质具有挑战性
要想制作出既使教师自己满意又符合学生意愿的多媒体课件，对于部分教师来说是一个很大的挑战。制作形式灵活、内容丰富的多媒体课件对教师的专业素质要求很高，教师必须熟练掌握电脑课件制作相关操作以及拥有充足的艺术创作审美能力。尤其是对于小学中年龄稍大的教师，他们已经习惯运用传统的教学方式授课，对这些新生科技产品的应用能力是有限的，并且多媒体的制作软件更新周期不断缩短，就要求教师不断学习新技术，培养新能力，这对于部分教师来讲是一个很大的挑战。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用新思路
（一）教师备课方式应以准备教案为主，制作课件为辅
多媒体技术虽已经广泛应用于教学，但关于科学有效的多媒体技术应用，教师们却未能完全实现这一要求。笔者认为，尽管多媒体教学有很多优势，但小学语文教学仍需要根据小学生的好动、集中注意力时间短等生理特点，以传统的方式为主，可以适当借助多媒体课件，起到画龙点睛的效果。在实际工作过程中，不能为了迎合现代教育形式，强拉硬扯，全然不顾教学需要，应避免为了片面追求教学形式而滥用多媒体技术，应根据教学需要、媒体特性和教学条件选择合适的多媒体技术，避免多媒体的使用流于形式。课本内容的重点、难点应该通过黑板粉笔的作用向学生反复强调，不能因学生集中于眼花缭乱的多媒体视频、图像，就认为学生掌握了知识点。教师要通过课前认真钻研教材，梳理教案，掌握课堂的主动。
（二）多媒体教学与传统教学有机结合
多媒体技术的确给课堂教学带来了新的学习方式，并提供了一个丰富多彩的教学环境，但不能忽视传统教学，一支粉笔、一块黑板仍是小学生课堂重要的教具，教师的讲解及板书的合理运用是多媒体无法替代的。教师应该发挥多媒体教学的优势，适时适量应用多媒体，恰当选取素材，以现代的教育理念指导与传统教学方式相结合，使多媒体在课堂中起到锦上添花的效果，而不是以此取缔传统教学方式，若学生长时间处于被动刺激状态，会造成学习疲劳，降低学习效率，从而失去了多媒体应有的价值，应时刻警惕因过多使用多媒体而忽视了教師的主导作用、学生的主体作用，加强师生之间的互动和交流，才能将多媒体较好地应用于课堂教学中，达到预期的教学效果。
（三）教师应加强自身专业素质的培养
社会的进步、时代的发展，高科技产品普及到社会的各个领域是一种趋势，小学生是国家的栋梁之才，他们必须接受现代社会文明的熏陶。作为他们的教师，理应首先掌握小学生需要的知识和技术，要不断学习、不断提高，加强自身专业素质的培养，使自己将来更能适应工作的需要，也更能为学生传授最新的知识。我们的教师应该不断学习和借鉴先进的教学理论和教学思想，构建自己的学习意识，要通过老师的积极学习，带动小学生学习更多的新知识新技术，使其更能适应将来的学习和社会需要。
三、小结
多媒体技术应用于教学是一种趋势，用好多媒体技术，会让课堂“起死回生”，用不好多媒体教学，则可能本末倒置。我们教师在使用多媒体时应该恰到好处的发挥其应有的价值，使课堂更活跃，教学效率更高。
参考文献：
[1]李建美.论多媒体技术在农村小学语文教学中的有效实施[J].佳木斯教育学院学报，2010（2）.
[2]王义民.多媒体在农村小学语文教学中的应用[J].软件导刊，2012（11）.
关键词 小学语文教学；多媒体技术；课堂教学
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0051-01
尽管信息社会背景下的多媒体教学让我们避免了“干讲”这一教学的尴尬，但如何科学有效的应用信息技术进行语文教学，是我们语文教师一直在学习和努力的方向。本文，笔者就先探寻小学语文应用多媒体教学的现状，继而提出自己的见解。
一、多媒体技术在小学语文教学应用现状
（一）部分教师本末倒置，忽视书写教案，竭力制作课件
一个完美的课件是教师电脑操作水平、搜集素材能力、用去大量时间精力等方面的结合体。因为制作一个完美的课件，要搜集大量的素材，包括文字、音频、视频、图片、动画等各种文件，并要在网上浏览诸多相似的课件，然后根据教材内容，进行制作，为了使课件更能显示教师水平，在确保电脑操作技术过关前提下还要花费大量时间和精力。为了制造课件而制作课件，不钻研教材内容，忽视了教材内容的整体性，尤其内容的重点、难点被削弱，即使课件再完美，也很难应对所有学生的水平。如果每节课都尽全力制作课件，教师就很难去钻研教材，书写教案，长时间会影响学生课堂的学习效率。
（二）课件缺乏真情实感，转移学生学习注意力
课堂最重要的就是时间，要在有限的时间内完成预设的教学内容。而使用过多多媒体，操作和学生收听收看多媒体都要花费大量的时间。在课堂上，看似使用多媒体的课比传统教学方式更能吸引学生的注意力，但很多时候吸引学生的并非教学内容，而是多媒体本身。多媒体在课堂教学中只是一种辅助手段，若多媒体教学密度过大，繁多的资料使学生眼花缭乱，却缺乏老师和学生之间的真情互动，老师成了机器的操作者，学生成了收看器，教学的重点、难点未得到解决。久而久之，培养学生书写、朗读能力都会削弱。
（三）多媒体技术对部分教师的专业素质具有挑战性
要想制作出既使教师自己满意又符合学生意愿的多媒体课件，对于部分教师来说是一个很大的挑战。制作形式灵活、内容丰富的多媒体课件对教师的专业素质要求很高，教师必须熟练掌握电脑课件制作相关操作以及拥有充足的艺术创作审美能力。尤其是对于小学中年龄稍大的教师，他们已经习惯运用传统的教学方式授课，对这些新生科技产品的应用能力是有限的，并且多媒体的制作软件更新周期不断缩短，就要求教师不断学习新技术，培养新能力，这对于部分教师来讲是一个很大的挑战。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用新思路
（一）教师备课方式应以准备教案为主，制作课件为辅
多媒体技术虽已经广泛应用于教学，但关于科学有效的多媒体技术应用，教师们却未能完全实现这一要求。笔者认为，尽管多媒体教学有很多优势，但小学语文教学仍需要根据小学生的好动、集中注意力时间短等生理特点，以传统的方式为主，可以适当借助多媒体课件，起到画龙点睛的效果。在实际工作过程中，不能为了迎合现代教育形式，强拉硬扯，全然不顾教学需要，应避免为了片面追求教学形式而滥用多媒体技术，应根据教学需要、媒体特性和教学条件选择合适的多媒体技术，避免多媒体的使用流于形式。课本内容的重点、难点应该通过黑板粉笔的作用向学生反复强调，不能因学生集中于眼花缭乱的多媒体视频、图像，就认为学生掌握了知识点。教师要通过课前认真钻研教材，梳理教案，掌握课堂的主动。
（二）多媒体教学与传统教学有机结合
多媒体技术的确给课堂教学带来了新的学习方式，并提供了一个丰富多彩的教学环境，但不能忽视传统教学，一支粉笔、一块黑板仍是小学生课堂重要的教具，教师的讲解及板书的合理运用是多媒体无法替代的。教师应该发挥多媒体教学的优势，适时适量应用多媒体，恰当选取素材，以现代的教育理念指导与传统教学方式相结合，使多媒体在课堂中起到锦上添花的效果，而不是以此取缔传统教学方式，若学生长时间处于被动刺激状态，会造成学习疲劳，降低学习效率，从而失去了多媒体应有的价值，应时刻警惕因过多使用多媒体而忽视了教師的主导作用、学生的主体作用，加强师生之间的互动和交流，才能将多媒体较好地应用于课堂教学中，达到预期的教学效果。
（三）教师应加强自身专业素质的培养
社会的进步、时代的发展，高科技产品普及到社会的各个领域是一种趋势，小学生是国家的栋梁之才，他们必须接受现代社会文明的熏陶。作为他们的教师，理应首先掌握小学生需要的知识和技术，要不断学习、不断提高，加强自身专业素质的培养，使自己将来更能适应工作的需要，也更能为学生传授最新的知识。我们的教师应该不断学习和借鉴先进的教学理论和教学思想，构建自己的学习意识，要通过老师的积极学习，带动小学生学习更多的新知识新技术，使其更能适应将来的学习和社会需要。
三、小结
多媒体技术应用于教学是一种趋势，用好多媒体技术，会让课堂“起死回生”，用不好多媒体教学，则可能本末倒置。我们教师在使用多媒体时应该恰到好处的发挥其应有的价值，使课堂更活跃，教学效率更高。
参考文献：
[1]李建美.论多媒体技术在农村小学语文教学中的有效实施[J].佳木斯教育学院学报，2010（2）.
[2]王义民.多媒体在农村小学语文教学中的应用[J].软件导刊，2012（11）.