【摘 要】
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随着自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorders,ASD)学生就读于普通学校的人数逐渐增多,为ASD学生提供专门性的融合支持服务并及时对融合支持效果进行评估具有的积极实践意
【机 构】
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华南师范大学心理学院,广州市康纳学校/广州儿童孤独症研究中心
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随着自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorders,ASD)学生就读于普通学校的人数逐渐增多,为ASD学生提供专门性的融合支持服务并及时对融合支持效果进行评估具有的积极实践意义日益凸显。研究对普通学校就读的18名ASD学生提供为期3个月的特殊教育教师指导下的融合支持服务,并对该融合支持服务效果进行评估,结果发现,在获得融合支持服务3个月后,ASD学生的一般适应综合能力得分、实用适应技能得分和社会技能总分较之于获得融合支持服务前有显著的提高。此外,有88.89%的ASD学生家长和100%
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