好的开端是成功的一半。美术课堂充满了思维碰撞，课堂导入便是第一次碰撞，要想把课上好，这第一次思维碰撞必须是精彩的。下面结合教学实例，我谈一谈几种新课的导入方法。
　　一、欣赏导入，美轮美奂
　　案例一：我执教市级公开课三年级《风》，为了上好这节课，备课时我看了许多《风》的课例，导入部分，大部分老师选择了电风扇吹动纸条这一方式，让学生通过观察，激发学生的学习兴趣，如何突破、超越呢？我对教材、学生进行了深入分析：风是大自然馈赠给人类的礼物，风改变了人们的生活，不同的风带给人们不同的感受。在孩子的眼里风是快乐的，是一首诗，是一首歌，风是放声的大笑，风是忘情的舞蹈。三年级的学生已经具有了简单的造型能力，他们会用自己的眼睛去观察生活，并能用心来体验生活，他们在生活与学习中已形成了一定的审美标准，有自己的艺术鉴赏表现能力，于是我决定把生活和艺术简单化，用最直接的形式来表达，我采用了欣赏的形式进行导入。
　　课始，我让学生欣赏风的视频并解说：风娃娃是个调皮的孩子，一口气吹开了满山的野花，花儿在风中摇曳着身姿。看，风越来越大了，它吹动了满山的彩旗，彩旗在风中跳起了欢快的舞蹈……在唐代诗人李峤的眼里风娃娃还会变魔术呢，他在诗里写道：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜” ……
　　欣赏教学看似简单，其实是一个复杂的过程，在视频选择中，我选用了优美的自然风光，如山坡上盛开的野花、林中的青竹、高原上的旗帜……在教学中我注重引导，轻声地解说，并在最后用诗与学生产生共鸣，学生一下子进入美术学习的境界，并能初步感悟用什么方式来表现变幻莫测的风……
　　二、探究导入，扣人心弦
　　案例二：同事小魏老师参加市美术赛课，抽到了四年级《纸卷魔术》一课，在团队集体备课时，大家想到了用魔术或圣诞节导入，转而又想，我们能想到别人也能想到，所以这两个方案，都被大家否决了。在下班途中，我眼前一亮，多美的城市，对，就把纸卷变成建筑，变成外太空的建筑。于是就有这样的导入：
　　模块一——视频感知 师导入：同学们，2011年9月29日是一个让我们中国人感到无比自豪的日子,现在让我们重温那激动人心的时刻。(播放视频)师解说：当晚9时,我国第一个目标飞行器天宫一号成功发射,并与神舟八号圆满交会对接,这是我们中华民族跨入太空的关键一步,每个中国人都为之骄傲，让我们用掌声再次为此表示祝贺吧！
　　模块二——启迪思维 大家想看一看太空城吗？（图片展示）你们觉得现在的太空城怎么样？（什么都没有，很荒凉）同学们说得非常好，一座城市的建设首先要有好的规划，科学家们现在已把太空城划分成生活区、商业区、生态区三个区域，但他们忙于科研，设计的任务就交给我们四（11）班的同学了。
　　同学们情绪高涨，跃跃欲试……
　　教师要善于运用自己的聪明才智，在学生与学习之间架起一座金色的桥，让他们感到美术课不是一座“ 高山”，而是辽阔的“海洋”，同学们可以在“海边”快乐嬉戏，也可以到“深海”去自由自在遨游，甚至可以“海底”探宝。教师的教育机智激发了学生的探究热情，学生就能插上想象的翅膀，成为创造的主人。
　　三、情境导入，引人入胜
　　案例三：低年级的孩子天真烂漫，我在执教市送教下乡课二年级《对称美》时，采用了这样的情境导入：
　　妈妈送给果果一个漂亮的蝴蝶风筝，星期天，果果带着小狗狗去郊外放风筝。忽然，一阵大风把风筝线吹断了，风筝越飞越远，一会儿就不见了。它飞到哪里去了呢？猜一猜。（学生回答）其实啊，它飞到了我们的教室里，同学们相信吗？（出示蝴蝶风筝）可是遗憾的是，它的翅膀受伤了，同学们能帮帮它吗？ 仔细观察蝴蝶风筝两边翅膀有什么特点，引导学生说出翅膀两边外形、图案相同，生活中，有许多像这样两边对应相同,我们称之为“对称”，从而导入新课《对称美》。
　　创设教学情境是课堂生活化的基本途径，它可以模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，学习的兴趣就会被调动，潜能就会被激活。
　　做好新课导入，能起到先声夺人的效果，给整堂课打好基础。导入新课的方式多种多样，教师应当根据学生的认知水平，教学环境的具体情况，营造一种现实而有吸引力的学习背景，激发学生学习美术的兴趣与动机，让学生在自然的境况下进入最佳学习状态，这样的美术课堂一定是高效的。?