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【摘要】结合小学英语教学的实践经验，本文通过分析当前小学英语教学中存在的一些问题，探讨解决小学生英语学习的困难，寻求一定的教学原则，寻找合适小学生学习英语单词的教学方法。
【关键词】小学英语；教学；原则
【作者简介】吴毅，贵州省铜仁市松桃苗族自治县甘龙镇完小。
一、英语单词学习的问题
汉语和英语存在多方面的差异，导致学习过程中存在很多问题：
1.谐音、同音单词学英语。学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往使用汉语，以谐音、同音的方式为英语单词注音。
2.死记硬背。在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。
3.依赖第一语言（汉语）学英语。在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。
二、高效小学英语单词教学的原则
“英语词汇教学有两大主要任务：一是要使学生学到一定数量的单词和习语，二是使学生把握学习词汇的方法，培养学生学习词汇的能力。”为了实现上述任务，达到高效英语词汇教学的目的，应坚持以下几个原则：
1.音、形、义结合原则。首先，音义同步地呈现新单词，然后根据单词发音去猜测每个字母，从而拼写出单词。呈现新词时也可以先出现形和义，让学生根据字母尝试读出单词。在教词的过程中，还可以教学生一些字母在单词中的发音规律，如，开音节、闭音节等知识，以使其能更准确地拼出或读出单词来。
2.因材施教原则。针对不同词汇类别采用不同教法：例如，在教学新单词right（正确的）时，我们可以借助已经学过的单词light（电灯）引入新单词right（正确的）。这样，既让学生记住了新单词，又使学生巩固了旧词汇。
3.循序渐进原则。例如，我们在教学单词schoolbag（书包）时，我们可以先将已经学过的单词school（学校）和bag（包包）呈现在学生眼前，再把两个单词组合在一起schoolbag（书包），从而让学生复习旧知识，获取新知识。
4.巩固记忆原则。为了减少单词的遗忘，最大程度的提高记忆效率，教师应当根据艾宾浩斯遗忘曲线，科学安排单词的重现再认，及时巩固。培养学生养成当天的学习内容当天晚上就要复习的习惯。
三、高效小学英语单词的教学方式
在小学的英语单词教学中，词汇教学方式多种多样，教师要在教学中运用多种的词汇教学方法，这样能使学生学起来觉得新鲜有趣，在教学中要想方设法调动学生对外语学习的积极性，达到预期的教学效果。
1.利用直观教具教单词。从基础教育阶段英语课程的任务第一点“激发和培养学生学习英语的兴趣”就可看出兴趣是多么重要，而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机。也正是这样，在适当的时候教师采取直观教学，我认为能起到“催化剂”的作用。
2.利用音形结合、构词法教单词。“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。”各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。
3.英语解释法。英语解释法是用简单的，学生们已学过，熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听、说、读、写。这样用简单英语解释单词，不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复重现，也使学生找到了同义词，了解更多的词汇知识。
4.语境教学法。语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。由此可见语境非常重要的，也就是说学习词汇一定要放在某个语境里学习。
5.通过谜语教单词。猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种方法，有了兴趣，再积极参与，从而听、说、读、写等方面的能力得到提高，最终把单词牢牢记住。
6.通过游戏教单词。游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，也是一种效果很好的教授词汇的方法，不用说小孩，连成年人也不喜欢呆板，沉闷、枯燥的课堂，在这样的课堂学生学习的积极性是为零的，要想调动他们学习的积极性，就让孩子们在“玩中学，学中玩”。此外，开展课外活动，也是激发兴趣的重要途径。
英语学习内容与他们的生活相浸润，并非今天才有的思维和途径，也并非一成不变、约定俗成的教学要求，它应该是一种思路，同时也是一种教学方法，是一种学以致用的教学方法。在教学中要注重记忆的效率，做到逐层加深，建立一套记忆与应用，学习与应用的英语学习体系。力求以英语学习内容与他们的生活相浸润，主要与次要相协调搭配，围绕学生心理而进行的长效学习机制。通过课堂教学进行反复练习，反复循环，及时复习巩固，减少遗忘，并適当加强中西方文化词汇的学习。若能如此，必能较快改变目前我国小学英语教学中普遍存在不理想局面，大幅提高小学英语教学的教学效果，全面提高英语教学的质量和水平。
参考文献：
[1]臧秀艳.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].教育革新，2013（02）.
【关键词】小学英语；教学；原则
【作者简介】吴毅，贵州省铜仁市松桃苗族自治县甘龙镇完小。
一、英语单词学习的问题
汉语和英语存在多方面的差异，导致学习过程中存在很多问题：
1.谐音、同音单词学英语。学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往使用汉语，以谐音、同音的方式为英语单词注音。
2.死记硬背。在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词字母的组合。
3.依赖第一语言（汉语）学英语。在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生完全靠死记硬背掌握单词。
二、高效小学英语单词教学的原则
“英语词汇教学有两大主要任务：一是要使学生学到一定数量的单词和习语，二是使学生把握学习词汇的方法，培养学生学习词汇的能力。”为了实现上述任务，达到高效英语词汇教学的目的，应坚持以下几个原则：
1.音、形、义结合原则。首先，音义同步地呈现新单词，然后根据单词发音去猜测每个字母，从而拼写出单词。呈现新词时也可以先出现形和义，让学生根据字母尝试读出单词。在教词的过程中，还可以教学生一些字母在单词中的发音规律，如，开音节、闭音节等知识，以使其能更准确地拼出或读出单词来。
2.因材施教原则。针对不同词汇类别采用不同教法：例如，在教学新单词right（正确的）时，我们可以借助已经学过的单词light（电灯）引入新单词right（正确的）。这样，既让学生记住了新单词，又使学生巩固了旧词汇。
3.循序渐进原则。例如，我们在教学单词schoolbag（书包）时，我们可以先将已经学过的单词school（学校）和bag（包包）呈现在学生眼前，再把两个单词组合在一起schoolbag（书包），从而让学生复习旧知识，获取新知识。
4.巩固记忆原则。为了减少单词的遗忘，最大程度的提高记忆效率，教师应当根据艾宾浩斯遗忘曲线，科学安排单词的重现再认，及时巩固。培养学生养成当天的学习内容当天晚上就要复习的习惯。
三、高效小学英语单词的教学方式
在小学的英语单词教学中，词汇教学方式多种多样，教师要在教学中运用多种的词汇教学方法，这样能使学生学起来觉得新鲜有趣，在教学中要想方设法调动学生对外语学习的积极性，达到预期的教学效果。
1.利用直观教具教单词。从基础教育阶段英语课程的任务第一点“激发和培养学生学习英语的兴趣”就可看出兴趣是多么重要，而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机。也正是这样，在适当的时候教师采取直观教学，我认为能起到“催化剂”的作用。
2.利用音形结合、构词法教单词。“英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。”各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上，当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总结、发现，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。
3.英语解释法。英语解释法是用简单的，学生们已学过，熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听、说、读、写。这样用简单英语解释单词，不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复重现，也使学生找到了同义词，了解更多的词汇知识。
4.语境教学法。语境不仅包括文章或言谈的上下文，而且也包括了各种社会环境。如果没有一定的语境，任何词汇也将变得没有意义。由此可见语境非常重要的，也就是说学习词汇一定要放在某个语境里学习。
5.通过谜语教单词。猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种方法，有了兴趣，再积极参与，从而听、说、读、写等方面的能力得到提高，最终把单词牢牢记住。
6.通过游戏教单词。游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，也是一种效果很好的教授词汇的方法，不用说小孩，连成年人也不喜欢呆板，沉闷、枯燥的课堂，在这样的课堂学生学习的积极性是为零的，要想调动他们学习的积极性，就让孩子们在“玩中学，学中玩”。此外，开展课外活动，也是激发兴趣的重要途径。
英语学习内容与他们的生活相浸润，并非今天才有的思维和途径，也并非一成不变、约定俗成的教学要求，它应该是一种思路，同时也是一种教学方法，是一种学以致用的教学方法。在教学中要注重记忆的效率，做到逐层加深，建立一套记忆与应用，学习与应用的英语学习体系。力求以英语学习内容与他们的生活相浸润，主要与次要相协调搭配，围绕学生心理而进行的长效学习机制。通过课堂教学进行反复练习，反复循环，及时复习巩固，减少遗忘，并適当加强中西方文化词汇的学习。若能如此，必能较快改变目前我国小学英语教学中普遍存在不理想局面，大幅提高小学英语教学的教学效果，全面提高英语教学的质量和水平。
参考文献：
[1]臧秀艳.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].教育革新，2013（02）.