中国学生课堂参与度低普遍偏低,中职学生尤其如此。研究者们对参与度低的原因和解决策略进行过一些探讨,但是它们没有把参与度与教学方法联系起来,因而难以从根本上解决问题。本文尝试从实证的角度研究任务型教学法和提高学生参与度之间的关系。研究问题包括：1.应用任务型教学法提高中职学生英语课堂参与度是否可行?2.任务型教学法能在哪些方面提高学生的课堂参与度?本研究采用定性和定量相结合的研究方法,主要包括问卷调查、学生访谈、教学日志及学生日志等多种研究手段。首先探讨任务型教学法的基本理论,挖掘其中扩大学生参与度的教学因素。其次对实验对象进行了问卷调查,了解课堂参与度低的原因。为了探讨任务型教学法在提高学生课堂参与度中的可行性和有效性,作者将任务型教学法应用于英语课堂教学中,进行了为期十周的实证研究。通过分析所得到的数据,作者得出以下研究成果：1.经过为期十周的教学实验,作者发现任务型教学法对于提高中职学生英语课堂参与度有积极的效果。该教学法不仅有助于激发学生学习英语的兴趣,还有助于改变学生对英语学习的态度。同时完成任务的整个过程也是学生提高其语言使用能力的过程。任务的完成使学生获得了极大的成就感,因此其学习英语的信心也随之增加,从而参与课堂教学活动的积极性也得到了相应的提高。2.经过数据分析得出有,本研究中,任务型教学法在以下几个方面提高了学生课堂参与度：学生课前参与、课中参与、及课后参与的程度都有显著提高。实验前后的数据对比显示,愿意课前预习的学生增加了29.66%；愿意在课堂上积极思考的学生增加了53.39%；愿意积极与同学合作的人数增加了44.57%；愿意课后讨论所学知识的学生人数也增加了33.47%。最后,作者从几个方面对本研究进行了总结：本研究的主要发现、存在的不足以及对今后研究的建议。