我国正在进行教育改革,教师们对语文课堂教学越来越重视,但是语文作业设计的创新成果并不明显。例如,设计的作业内容乏味、作业形式过于简单、以书面作业为主,没有新意。在教学中,教师布置作业时千篇一律,并没有体现出因材施教的意义,不能有效地激发出学生的优势。所以,对于小学语文作业设计中出现的各种问题进行研究具有一定的实践意义。对现有的小学语文作业设计研究课题进行分析,本人发现这方面有借鉴意义的研究并不太多。还是停留在浅层现象的研究和教师的个人经验总结上,教学理论依据不充分,缺乏创新性。本研究以主体教育理论、“多元智能理论”、“从做中学”理论为基础,在兰炼二小发放调查问卷,同时对部分老师和学生进行访谈,获得了第一手的资料,并结合相关理论,进行小学语文作业多元化设计的策略研究。之前的调查显示,教师设计小学语文作业时,作业内容数量过多,质量不高、形式单一,以学生为主体的思想没有体现出来,往往是布置的作业内容一致,没有针对性。在作业评语中少见一些鼓励性的评价,作业设计创新意识不强。本论文以小学语文作业的多元化设计为目的,涉及作业内容、形式、安排、评价等内容,以学生为主体,遵从目标性、新颖性、趣味性、自觉性、生活性的原则,使小学语文作业设计内容多元化,可以让学生充分发挥主观能动性。使小学语文作业设计样式多元化,学生可以产生浓厚的学习兴趣,设计有针对性的作业可以让学生得到不同的发展。使小学语文作业设计评价多元化,学生会更爱学习。只有这样,才能拓展小学生的思维,提高小学生的创造力,发展小学生的语文素养,进一步转变基础教育阶段应试教育的倾向,促进了小学语文教师研究能力的发展,使学生得到全面发展。