师徒制作为培养新教师的途径,已被国内外中小学普遍运用。但是在实践研究中,有关师徒制究竟对新教师发展如何产生影响、产生了哪些影响,以及师徒制本身存在哪些不足等问题的研究成果,多属于经验型的。在当前教师专业发展的背景下,师徒制如何更有效地发挥作用、更好地促进新教师的专业发展都有待进一步研究。本研究采取个案研究方法,以H小学的一位新教师(D老师)为研究对象,围绕师徒制对其专业发展所产生的影响进行质性研究。论文梳理了师徒制的历史发展过程,在此基础上对国内外师徒制的相关理论研究做了综述,并从师徒制的角色定位与师徒关系、指导方式与指导内容、影响作用与行为改进等三方面分别加以解读。论文的案例研究部分,着重介绍H小学师徒制制度的建立、表现形式、实施运作、管理评价,并对D老师的师徒结对做出初步介绍。论文重在描述D老师师徒制的运行原貌,通过师傅对其一般教学常规、学科教学、教育科研这三方面的指导,呈现师徒制对新教师专业发展所产生的影响作用。论文在叙述D老师的师徒结对运行实施的基础上,分析了影响D老师师徒制实施效果的各种因素,并从建立多种形式的师徒制、确定平等互利指向的带教目的、拓展多样的带教方式与内容、完善带教的监督与评价机制等方面,提出改进师徒制建议,以促进新教师的专业发展。