随着“微时代”到来,微课的应用也越来越广泛。微课在基础教育、中等职业教育、高等职业教育、成人教育等领域都有所发展,特别是在中小学基础教育中,微课与具体学科的结合使用更为普遍。但是现如今大多数微课在设计中严重忽略了学生的学习情感需求,使得学生使用微课学习兴趣不高。本研究引入“情感化设计”来指导初中英语微课设计,期望在初中英语微课设计中加入情感因素以提高微课的应用效果。本研究在阅读大量文献的基础上并对当前初中生使用微课的情况进行实践调查,发现当前学生使用微课的现状和微课存在的问题。再通过阅读文献查找问题解决方法,深入了解情感化设计,并将微课情感化设计与初中英语课程相结合,构建英语微课情感化设计要素模型和教学设计模型,并对其进行解释说明。在此基础上选取Unit2 Look different进行案例开发与应用,选取两个班级进行准实验研究,实验班使用情感化设计的微课,对照班使用常规微课(未使用情感化设计的微课)。最后通过对比实验的结果对其应用效果进行分析。通过实验对比的分析结果来看,实验班的学生在三个层次的情感体验都要高于使用对照班的学生,并且实验班的学生的学习效果也高于对照班的学生。得出结论:运用情感化设计的英语微课能够促进学生积极情感的产生以提高学生的学习效果。