词汇是语言的三大要素之一,在语言学习中起着重要作用。可以说,语言习得都是从词汇开始的。掌握英语词汇学习策略、提高词汇习得效率对英语语法和听说读写的提高有举足轻重的意义。然而,多年以来,词汇教学在高中英语教学中未受到应有的重视。以往的高中英语教学中,对词汇的教学多是以教授单词的音,形,义为主;词汇的掌握多靠学生自己的死记硬背,无行之有效的方法,致使学生对背单词感到苦不堪言,往往下了很多功夫,还是收效甚微。词汇学习费时低效。这种枯燥乏味的、低效率的词汇记忆直接挫伤学牛学习外语的兴趣和信心。几十年来,许多中西方的学者对词汇学习的策略进行了研究。但是到目前为止,针对中学生的词汇学习策略和教学策略的研究还为数不多。目前国内对英语词汇教与学的研究还很薄弱、零散。为了改变此现状,本研究在分析目前词汇教学的各种理论的基础上,针对高中英语词汇教学中存在的问题,讨论提高高中英语词汇教学效果的策略。本论文实证研究由一份经本人精心设计的问卷调查以及与高效学习者及低效学习者面对面的访谈组成的。在问卷调查中,作者力图了解高中学生学习英语词汇时所使用的策略。共有600名来自宁德市高级中学的学生参加了本次问卷调查(其中300名是高一学生,300名是该校高三学生)。根据调查结果,本文就600位调查对象英语词汇学习所持观念、词汇学习策略运用现状进行分析,努力揭示高中学生词汇学习策略运用的广度和频度,学习策略运用与学业成就的相关性。在问卷调查之后,为了解高效学习者与低效学习者学习英语词汇所用的策略差异,在参与此次调查的600名学生中挑选了10位高效学习者和10位低效学习者。作者对这20位高中学生进行面对面一对一的访谈,并对访谈过程进行录音,最后,利用SPSS软件对问卷调查和访谈进行统计以及对得出的数据进行分析。本论文根据研究结果提出:在英语教学实践中,应认真考虑有效的词汇学习策略并把这些行之有效的策略介绍给学生,以保证学生能更轻松地学习英语词汇并能得到较好的巩固,同时应提倡和加强多种词汇学习策略以及他们间的相互结合。高中英语教师应把重点放在如何把英语词汇学习策略与教学策略结合起来以及如何帮助学生养成良好的习惯以确保学生能终身都能开展独立的自主的英语语言学习。通过此次研究,探索高中学生学习英语词汇的合适有效的策略。研究结果进一步明确了今后高中英语词汇教学的方向。