在新课程改革的浪潮下,“从做中学”教育思想顺应了美术素养的发展要求,也是时代发展的需要。杜威是实用主义的代表人物,“从做中学”是他将自己教学经验总结归纳出的教育思想。“从做中学”教育思想下的教学倡导以学生为中心,关注学生内心的发展需要;结合实际出发,注重教学的实际效果,可以让学生在教学活动中发现学习的乐趣,探寻知识的奥秘,在学习和探索的过程中获得成就感和幸福感;引导学生在教学活动中找到自己感兴趣的问题进行深入研究,培养学生深入学习的能力,从而在理解知识的基础上进行学习迁移。“从做中学”思想下的教学与以往灌输式的教学方式相比来说,照本宣科的灌输式教学不能满足学生成长成才的需要,无法促进学生的全面发展。作为初中阶段的美术教师,应该积极响应时代的发展和课程改革的号召,及时更新教学观念和教学方法,学习优秀的设计教学案例,同时及时对自己的课程进行反思和总结。初中平面设计教学课程与学生的日常生活紧密相连,课程的实用性也较为突出。将“从做中学”与平面设计课程融合起来,能够充分发挥两者的优势,在“从做中学”教育思想下的平面设计课程可以培养学生的探究能力、自主学习能力和创新精神,促进学生形成基本的美术素养,提升审美意识和审美能力。目前,初中平面设计教学面临着学生自主学习能力的缺失、学习兴趣和积极性不高、作业效果不佳等问题。因此,本文将从教学方式进行改进,本篇论文分为五个章节,第一章对“从做中学”教育思想与平面设计教学进行相关概念的解释;第二章对初中美术教学的现状和问题进行梳理分析;第三章阐述“从做中学”在平面设计教学中如何运用;第四章详细分析平面设计教学的应用实例;第五章总结平面设计课程的应用启示。主要内容是调动学生的课堂参与度,培养学生自主学习能力之下,将“从做中学”与实际教学相结合进行课堂教学,从而培养学生的创新意识和创造精神。在本文的第四章里面,笔者结合自身的实践经验描述了如何在实际教学中运用“从做中学”来开展教学活动。尝试用“从做中学”激发学生的学习兴趣,创设良好的教学情境,从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。“从做中学”可以更好地促进美术素养的落实,促进学生全面发展。只有在充分发挥课堂教学的情况下,美术课的高效性才得以提升。本文将“从做中学”教育思想与平面设计教学相融合,创设有趣的教学情境,丰富了课堂教学活动,拓展学生视野,培养了自主学习、合作交流的意识,为提升学生的美术素养探寻了有效途径。