高中英语语法作为语言知识体系中的重要组成部分,是高中英语教学中必不可少的环节。而在现阶段具体的高中语法教学实践中,显性与隐性语法教学以及语法知识与交际能力结合之间的矛盾一直是高中英语语法教学中的难点。而随着语言教学研究的深入以及现代信息技术与教育的结合,高中英语语法教学也在进行着变革和发展,实现了从单一乏味地强调语法知识的讲解和练习到强调利用现代信息技术促进英语教学的转变,具体表现在:教师与学生利用在线教学系统中的教学资源组成师生学习共同体,以实现学生为主体、学习为中心的教学理念。然而在具体的在线教学实践中,高中英语教师由于不能很好利用在线教学系统进行高中英语语法教学,导致课堂教学效率低下。作为对此在线教学模式缺陷的回应,混合式教学模式(Blended Teaching Mode),即传统课堂教学与在线教学相结合的教学形式,为高中英语语法教学提供了新的视角。因此,本文以建构主义理论、掌握学习理论、以及整合技术的学科教学知识(TPACK)为理论基础,尝试将在线教学和传统课堂教学结合的混合式教学模式运用于成都N中学高中英语语法教学课堂,旨在探究该模式对高中英语语法教学的积极作用。基于以上背景,本文的研究问题为:(1)目前在线教学运用于高中英语语法教学课堂所面临的问题是什么?(2)混合式教学模式对学生语法成绩的主要影响效果是什么?(3)混合式教学模式对学生英语语法学习态度和习惯有何影响?本次教学实验采用采访法、问卷法和实验法,以成都市N中学高一年级的两个平行班分别作为实验班和控制班,进行三个月的教学实验。实验班运用北京四中网校的在线教学系统辅助混合式教学模式在高一英语语法课堂进行教学实践,而控制班则利用传统语法课堂进行教学。此次实验通过收集问卷和前测、后测数据并用SPSS23.0进行分析,此研究得出的结论有:对调查问卷的数据进行分析,表明了学生对于在线教学运用于高中英语课堂态度的积极转变和学习行为的改良,并且提升了其对高中英语语法学习的兴趣和自信;通过运用混合式教学模式对实验学生进行高中英语语法教学,根据其教学前后的成绩测试对比,发现学生的语法成绩也得到了相对有效的提高。故此结论证明混合式教学模式在高中英语语法教学中具有积极性和有效性。