21世纪是一个网络充斥的时代。在这个时代里,各种网络信息的相互交流已经成为个人与社会发展的基础要素,并且进一步推动了网络媒介的快速发展。Di jk Jan van说过：“网络将成为我们未来社会的神经系统,而且我们能够指望这种基础设施比起过去用于建造物品与人员运输的道路来,会给我们整个社会和个人生活带来更大的影响”。①作为国家较高层次人才的大学生,更与网络媒介有着紧密的联系。可以说我国社会未来发展的总体状况在相当大的程度上是由他们的网络媒介素养决定的。为此,必须使大学生都善于利用网络媒介,继而实现网络信息和知识效用的最大化。网络媒介素养主要包括网络媒介意识、网络媒介知识、网络媒介能力和网络媒介道德四个方面。网络媒介意识是大学生网络媒介素养培育的重要前提,主要包括网络信息获取意识、对待网络信息积极的态度、网络媒介环境守法意识。网络媒介知识是指开展网络信息获取、利用、评价等活动所需要的知识,其主要涉及基本的理论知识、必要的网络媒介技术知识和一定水平的英语知识等。网络媒介能力是在网络信息的接受、传播和使用等过程中产生并不断发展完善的,其大体上包括对网络媒介的认知和使用能力、对网络信息的辨别和分析能力以及对网络资源的利用和开发能力。网络媒介道德要求大学生首先要具备高度的社会责任感,同时必须保证学习成果的纯洁性,积极地和他人保持良好的合作。网络媒介素养具有普遍性和基础性、层次性、实践性和发展性四个特点。如今,网络给大学生带来了极大的便利,但在使用的过程中也存在很多的问题,例如大学生对网络媒介的信息缺乏辨别能力,网络监督意识较差；对网络媒介知识总体上比较缺乏,尤其是欠缺对网络信息渠道的了解,网络系统操作熟练度相对较差,总体上缺乏对网络信息权威性和有效性的质疑精神；对网络信息的解读、辨别和创新的能力比较低；诚信水平降低,价值观念偏差,道德底线下降,伦理道德水平低下。有鉴于此,我们应该通过多方渠道加强对大学生网络媒介素养的培育,创设广阔良好的社会培育环境,发挥高校在大学生网络媒介素养培育中的主导作用,同时促进大学生网络媒介素养的自我教育,最终实现社会、人、网的和谐局面。