随着知识大爆炸时代的到来,知识更新速度的日益加速,人们倾向于选择便捷、快速的方式获取知识,以适应快节奏的生活。而科技的发展为人们提供了物质支持,人们可以通过智能手机,平板电脑等工具随时随地获取大量的信息,而微课内容短小精悍,便于学习者随时随地学习,满足现代快节奏社会人们碎片化和移动化学习需求,因此微课一时在各地流行起来,各个学者和一线教师开始投入到微课的研究当中。笔者通过查阅文献,发现微课于2010年才开始引入到我国,首次由广东省佛山市教育局的胡铁生老师提出,之后微课才逐渐引起人们的关注,所以微课在我国的研究还处于起步阶段,目前我国对微课的研究主要集中在理论研究方面,而在实践应用方面的研究较为欠缺。针对目前微课研究的不足之处,笔者在本文做了以下研究：第一章绪论。本章主要介绍本文研究的背景,以及该课题具有的理论和实践意义,之后笔者查阅文献了解微课在国内外的研究现状,从而确定本文的研究内容,方法及研究过程。第二章微课的基本概念及相关理论。本章内容主要介绍微课的概念,特点,理论依据,主要介绍了建构主义和认知负荷理论。第三章初中化学教师微课教学的现状调查。本章内容主要是对初中化学教师展开访谈调查,了解初中化学教师对微课的认识,以及初中化学微课教学的应用现状,通过调查获得相关信息,为笔者后续的研究提供参考意见。第四章微课的设计与制作。本章内容笔者详细介绍微课的设计制作过程,包括微课设计的原则,制作的流程,录制的相关软件,并通过两个具体案例加以说明,从而为今后中学化学教师设计制作微课提供一定的经验。第五章微课教学的应用以及效果评价。本章内容主要是笔者在新疆巴州蒙中实习期间,将自己制作的微课应用于初三化学教学中,开展教育实验,实验结束后,对实验的效果进行客观评价,分别用定量和定性两种方式进行评价,通过数据分析证明,微课教学对学生兴趣和成绩的提高是有作用的。第六章总结与展望。本章是研究的结尾部分,主要是对本研究进行总结,提出研究存在的不足之处,希望后续深化微课的研究。