当今社会，在数学课程改革的背景下，各种课标都倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导“做”，“想”，“讲”的有机统一的学习过程。探究学习已经逐渐受到教育研究者的重视，成为我国数学教育研究中的一个热门话题。但是基于探究学习理论的数学教材开发却不多见。因此，笔者开发了数学探究学习的教材。本文研究的数学探究学习的教材开发分理论和实践两方面进行探讨。在理论探讨上，笔者通过文献研究法对新课程背景下的数学探究学习、教材开发的理论进行了探讨和反思。首先，通过结合数学探究课程的特点、数学学科的要求以及探究学习的特征，笔者制定了教材开发的原则。其次，提出了优秀教材需满足：（1）一般性与普遍性；（2）多样性和灵活性；（3）基础性和实用性；（4）前沿性和开放性等条件。然后，构建了数学探究学习教材开发的一般流程：收集教学问题；处理教学资料；制定教学目标；设计教学活动；评价教材内容。最后，探讨了几种典型的探究类型，并对探究教材的内容设置进行了合理地分类。在实践探讨上，笔者将探究教材开发的理论应用于实际。首先，笔者根据设置的内容分成课内及课外两种探究问题，并开发了若干个典型的教材样章。其中，课内探究问题为：四边形周长与对角线长度间关系的探究；动点的轨迹方程探究。课外探究问题为：折纸在直角等分问题中的数学原理探究；赶火车策略中的应用探究；银行贷款问题的数学化探究。之后，笔者将以上部分教材应用于教学实践，以便于反馈数学探究教材的教学效果。在教学过程中发现使用数学探究教材能有效激发学生的兴趣，并促使学生主动进行探究学习。最后，在实践反馈的基础上，对于数学探究教材做出进一步修正和指导，并以此来完善数学探究教材开发的流程，并提出后续研究的方向。