民主和平等是现代教育的重要特征,其中,性别公平是教育平等的核心内容。2001年国务院通过的《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》明确指出了:“将性别平等意识纳入教育内容。”这一规定旨在提高教育者的性别意识,减少甚至消除教育中的性别歧视,向学生传递科学的性别观念。教材作为学科知识的载体,体现了社会文化的主流价值观和意识形态。因此教材中的性别偏见一直是中外教育学者研究的方向之一。在此背景下,本文研究代表着新课改最新成果的新版人教版高中英语必修教材是否存在性别偏见。笔者基于女性主义教材观和语言歧视理论,运用内容分析方法从两性在插图和文本中出现的频次,两性扮演的社会角色,以及与两性有关的语言三个维度对新版人教版高中英语教材展开研究。在本研究中,笔者试图回答以下问题:1.教材插图和文本中是否存在男女出现频次比例失调的现象?2.男女各扮演了什么样的职业角色?他们的行为特征有哪些?3.在语言方面:教材使用了哪些形容词来描述两性?有无性别偏见现?在男女成对结构中,两性的先后顺序是怎样的?有没有用男性术语通指两性的情况?研究结果表明新版人教版高中英语教材存在性别偏见的现象。1.男女在插图以及文本中出现的频次比例严重的失衡,无论是男性总人数,男性主人公,还是男性杰出人物都远远多于女性。2.各册教科书中男性在职业数量及种类方面均超过了女性。3.当两性同时出现时,教材普遍将男性代词放在成对结构的前面,以及存在用名词man和代词he及其变体来指称两性的情况,但就描述两性的形容词方面,该版教材并未在性别上做明显的区分。总的来说,新版人教版英语教材存在性别偏见现象。最后,笔者探讨了教材中的性别偏见产生的负面影响,并从教师对教材的使用和教材的编写两个角度就如何消除这些歧视及影响提出了一些建议。