随着信息技术的快速发展和新课程改革的不断推进,小学数学作为至关重要的一门基础学科,呼唤新型教学理念的出现,探求新的教学方式,建立新的师生关系。“翻转课堂”倡导教师教学的引导性,倡导学生学习的个性化和主动性,倡导课堂教学中师生的互动性,“翻转课堂”的教学理念与新课程改革理念一致。目前,“翻转课堂”在我国基础教育阶段尚未形成系统化体系,由于受到小学生身心发展特征和小学数学学科的特点的制约,“翻转课堂”的实施还面临着许多问题。因此,本研究通过对“翻转课堂”教学策略的研究为我国一线小学数学教师的课堂教学提供参考。本研究主要采用文献研究法、实验法和问卷调查法等研究方法对这几部分内容进行了研究:第一,通过查阅资料,整理归纳有关“翻转课堂”的文献,进行文献综述,并对“微课”、“翻转课堂”等核心概念进行界定和分析,建构小学数学翻转课堂操作框架及实施原则。第二,通过实验法,将“翻转课堂”教学策略应用到教学实践中进行检验,通过对实验班与对照班成绩的前后测对比分析,验证“翻转课堂”教学策略的有效性和可行性。第三,在实验研究的基础之上辅之以问卷调查研究,验证“翻转课堂”教学策略对学生的自我效能感、学习自主性和数学学习兴趣等方面的影响,进一步验证“翻转课堂”的实验效果和可行性。本研究通过对实验班和对照班进行半学期“翻转课堂”教学策略的实验,得出两个重要结论:一是翻转课堂教学策略具有一定的可行性和有效性。二是翻转课堂教学策略对学生的自我效能感、学习自主性和数学学习兴趣等方面的提升有着积极影响。