该研究使用纸笔测验考察了北京中小学生创造性思维的发展特点。测量工具采用“创造性思维测验”，包括三个分测验:图形创造性思维测验(FGA)、数字创造性思维测验(PNE)和实用创造性思维测验(TPC)。各分测验都从发散性思维和聚合性思维两方面进行评价。被试为北京地区的两批学生，一批是1993年从小学三年级到高中三年级的普通中、小学生，每个年级随机抽取一个班，共387人（男生218人，女生169人）;另一批是2006年从小学三年级到高中三年级的普通中、小学生，每个年级随机抽取一个班，共420人（男生181人，女生239人）。根据测量结果，分析总结了1993年、2006年学生创造性思维的发展特点，并讨论学生创造性思维发展在13年前后的变化情况。主要研究结论如下:
　　1、1993年三种创造性思维的发展趋势随着年级的升高而波动上升，2006年小学到初中各创造性思维的发展趋势随着年级的升高而波动上升，高中阶段有所下降。
　　2、2006年创造性思维发展的速度比1993年加快了，但是能够达到的最高水平没有显著提高。
　　3、2006年在图形创造性思维和数字创造性思维的发展过程中，陡降（slump）现象发生次数比1993年少。
　　4、1993年到2006年，FGA、PNE聚合思维成绩的提高大于发散思维成绩的提高。
　　5、在同一个创造性思维过程的发展中，聚合性思维与发散性思维发展不完全同步。
　　6、1993年三种创造性思维成绩性别差异不显著;2006年PNE、TPC成绩具有显著的性别差异，女生高于男生;FGA成绩性别差异不显著。