高等学校不仅担负着为社会培养大批高层次人才的任务,而且承担着面向经济建设,面向社会发展的科学研究工作。高校教师的素质直接影响着高等教育的质量和国家科技实力的强弱,然而我国高校教师职业专业化发展程度不高,已成为制约我国高等教育健康发展的瓶颈。新世纪的高校教师应该是在专业理论上具有宽厚基础,在专业技能上有较强的实践操作能力和过硬的教育科研能力,同时又具有特定的教育教学能力和创新能力,符合教师专业化要求的复合型人才。我国相当多的高校教师来源于非专门性的教师教育机构,这是由高校的学科、专业特点决定的,他们大多未接受过教师专业教育和职业训练,知识和能力结构存在不足,而后天的职后教育与专业训练并没能有效地弥补这一缺失。通过提升我国高校教师的教育教学能力、以实现他们在学科专业化和教育专业化水平上的共赢为突破口来实现和提高高校教师的职业专业化水平,是大幅度提高我国高等教育质量和高校办学水平的有效途径。因此本文探讨了如何促进高校教师职业专业化发展的构想。文章以高校教师的职业专业化发展为主线,围绕专业化的内涵,以职业专业化的原则和视角对目前我国高校教师职业发展状况进行了分析和透视,并在比较分析国外发达国家高校教师职业现状及发展方向的基础上,探讨了我国高校教师实现专业化发展的理念原则和制度保障,并试着提出高校教师职业专业化发展的管理思路和方法。文章突破了以往仅从某个侧面或某个学科角度来探讨的研究框架,试图从理论研究和实证研究两个角度对教师的职业专业化发展做出新的贡献。文章提出的高校教师职业专业化发展的制度保障与管理方法,较具体、有针对性地为高校教师个体与群体实现专业发展提供了发展思路。