英语阅读能力是英语学习者必备的技能。英语阅读要求学生通过系统学习掌握一系列阅读方法和技能,从不同的文本材料中获取大量的知识信息,并利用这些信息解决实际问题。英语阅读教学旨在培养学生综合运用英语的能力。因此,阅读教学的成功在很大程度上影响着学生综合运用英语的能力。然而,传统的教学方法更注重文本的解读,使学生被动地接受知识和信息,最终导致学生课堂参与度低,缺乏对学习的热情和兴趣。产出导向法是一种新型的教学方法,其目的是为了解决教学中常见的“学用分离”的问题。它基于驱动、促成和评价三个教学环节,将“学”与“用”相互联系起来。因此,作者将产出导向教学法应用于大学非英语专业的英语阅读教学中,试图验证产出导向教学法对学生阅读水平的影响。本研究旨在探讨产出导向法对学生阅读能力的综合影响,并试图回答以下两个问题:1)产出导向教学法能否有效地指导高校非英语专业学生提高阅读水平?2)如果产出导向教学法对高校非英语专业学生的阅读能力产生了有效影响,具体表现在那些方面（包括阅读策略、阅读兴趣和阅读目的）?本研究对西安外国语大学新闻传播学院的两个新闻专业的班级的学生进行了为期一年历时的研究。其中,一班为对照组,二班为实验组。对照组采用传统教学法,实验组采用产出导向法进行教学。本研究收集了两班前测和后测的数据,并通过SPSS 25.0进行了分析。之后,要求学生完成问卷调查,并随机择选部分学生参加访谈。结果表明,产出导向法应用到教学中,实验班学生的阅读成绩得到了提高,并对学生的阅读策略、阅读兴趣和阅读目的产生了积极的影响。根据研究结果,作者提出了一些建议。首先,教师应改变教学模式,不能单方面地输出知识,更要发挥支架作用,引导学生进行产出。第二,激发学生参与课堂互动,让学生能够有机会将课堂上学到的知识应用起来。其次,将师生评价和生生评价有机结合,有助于帮助学生更好地认识自身的不足,了解其他学生的观点和看法。最后,教师应跳出舒适圈,勇敢尝试新方法,提高学生的学习效果,帮助学生认识到阅读的乐趣。