本研究以教师资格国考制度的改革为政策背景,围绕促进基础教育教师专业发展的要求、落实教师教育改革相关制度的需要及如何改进教师教育类课程实施中的现实问题这三方面,提出这一研究课题。关于教师教育课程设置与实施问题,许多学者已经进行大量的研究和实践,并且提出了很多新的见解,如在教师教育课程体系建设上,提出在课程设置上精简学科专业课程,提高教育专业课程比重;在课程计划和模块设计上,提出要整合理论课程,增加应用类课程的开发,体现育人为本的理念;在课程内容及组织结构上,提出要加大教育专业课程比重,深化各类课程内容之间的关系研究;在具体实施问题与对策上,提出丰富教学方式,开发隐性课程等方法;在对教师资格国考所带来的影响上,肯定了新制度的先进性,但同时也认为带来了机遇和挑战。本研究以教师专业素质构成、课程目标价值取向、教师教育的专业性理论为立论基础,在界定教师专业素质、课程设置与实施、教师教育类课程、职前教师教育及教师资格证书考试等概念的基础上,通过文献分析法,简要回顾我国教师资格考试制度改革与发展的基本历程,分析新制度变迁后可能带来的影响,概括了教师资格考试与职前教师教育课程改革之间的关系。为了深入研究教师教育课程设置与实施这一问题,本研究选择M师范大学英语本科师范专业教师教育课程设置为个案,详尽分析该专业教师教育课程设置与实施,通过统计调查问卷与整理访谈记录,以M师大英语专业在校师范生、教师和该专业毕业的中学一线教师为对象,试图以点带面,深入了解目前教师教育课程设置的理念目标、结构内容及实施管理等方面存在的实际问题。在此基础上,本研究基于教师资格实行国考的背景,认为职前教师教育课程改革应该依据教师专业标准,确立人才培养目标;整合教育资源,优化教育课程设置;丰富教学方式,强化教师综合培养,以本科师范专业设置改革和“1+2+1”模式改革实践为前提,提出师范专业教师教育课程分年度设置修读计划和实施管理方案,并对地方师范院校适应教师资格国考制度改革,培养基础教育需要的高素质、专业化教师,提出深化教师教育课程的理念目标、计划安排和管理实施的若干思考和建议。通过本研究,希冀能为丰富教师教育课程改革理论充实研究内容,为落实教师资格考试制度改革提供参考,也可为改进我国高师院校专业培养方案提供实践借鉴。