中国特色双层零售支付账户体系研究 ——市场结构与风险特征

来源 :中国社会科学院研究生院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaohanhan52
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
近年来,我国零售支付产业发生重大变革,非银行支付机构在支付业务笔数、服务渗透率等方面迅速赶超国内商业银行,有力推动了我国非现金社会的发展进程。随着账户支付形式日益多元化,账户规模与服务功能已成为零售支付产业的基础性资源。从账户视角出发,对中国特色双层零售支付账户体系的市场结构与风险特征进行梳理与探讨,为支付产业监管提供有益的理论视角与政策建议。中国特色双层零售支付账户体系是指银行账户体系与非银行支付账户体系并存运行的市场供给格局。通过国际比较发现,各国普遍存在传统银行账户服务可及性不足及服务成本过高等问题,为新型支付服务机构的发展提供了市场空间。但在市场实践中,大部分国家零售支付账户体系仍由商业银行主导,这是由于零售支付产业具有“规模门槛”与强网络外部性特征,使潜在市场规模及关键用户阈值时效性的决定性作用更加显著。我国庞大的消费市场规模及个人账户服务供给的阶段性缺失,使非银行支付机构能够借助条码支付等新兴支付方式,成功构建与商业银行规模及功能相对等的零售支付账户体系。同时,围绕账户服务功能的市场细分,商业银行与非银行支付机构之间,呈现出竞争型、竞合型与合作型等账户运行模式及多元化的市场结构关系。因此,中国特色双层零售支付账户体系的构建与运行,是在技术变革、市场演化与监管规制等因素影响下的必然结果,具有鲜明的中国国情特征。中国特色双层零售支付账户体系有效提高了我国支付体系的运行效率,但也放大了资金清算风险、跨系统数据应用风险与支付业务衍生风险。同时,账户功能的市场细分及前端账户平台寡头垄断特征,显著增加非银行支付机构对商业银行的风险外溢效应,体现为商业银行被动风险承担与主动风险偏好两种风险传导路径。通过构建基准回归模型和面板向量自回归模型,对支付宝、微信及15家商业银行2013-2020年季度经营数据进行实证分析,结果显示非银行支付机构账户平台规模增长,对商业银行具有静态和动态风险外溢效应,且主动风险偏好的外溢效应具有异质性。建议以发展零售支付账户体系的服务能力为目标,正向激励市场主体账户服务创新,治理账户平台市场垄断行为,并可借助央行数字人民币的设计与实践,重塑商业银行与非银行支付机构协同发展的产业生态,进而提升我国零售支付产业的国际竞争力,推动零售支付服务的普惠性、合规性与创新性。
其他文献
学位
ARINC 661是一项由美国航空无线电公司制定的座舱显示系统(Cockpit Display System, CDS)和用户应用(User Application, UA)标准。目前飞机座舱显示画面采用支持该标准的桌面设计工具完成,但是这种方法已经无法满足飞行机组在线评估显示画面的需求,也无法重现已完成飞行的座舱画面情况。针对该问题,创建了一种运行于Web端的座舱显示画面设计方法。探讨了在画面设
文章以"流水的堆积地貌"为例,探讨基于演绎法的高中地理概念教学:首先通过实验探究、感知活动、概念推导构建主要地理过程,再根据已有的一般概念演绎推理个别概念,让学生学会概念分析与应用,帮助学生架构知识体系、增强地理逻辑思维、提高综合思维能力。
也许你曾听说过或遇见过这样的故事:两个成绩相当的初中生经过勤奋认真学习,从普通初中考入重点高中,一个去了重点班,一个留在了普通班。进入重点班的学生成绩不但没有上升反而下降,而留在普通班的学生成绩反而得到提高,考取了更好的大学。是"宁做鸡头,不做凤尾",还是"宁做凤尾,不做鸡头",常常成为很
期刊
我们常常听到这么一句话,"宁做鸡头不做凤尾。"当学生在初中升高中的关键时期,可能面临着这样的选择:进入一所示范高中排名会靠后,选择一所一般高中排名会相对靠前,这时候我们该综合哪些因素进行选择呢?是选择在示范高中做"凤尾",还是进入一般高中做"鸡头"呢?为此,笔者开展了一项有趣的追踪研究。
期刊
目的 应用德尔菲法与优序图法建立医院科研绩效考核指标体系。方法 通过文献复习法及焦点小组讨论法确定初始指标供专家筛选,通过德尔菲专家咨询确定考核指标,应用优序图法确定各指标权重,建立考核指标体系。结果 建立了一套包含一级指标5个、二级指标12个的科研绩效指标体系。结论 研究建立了一套科研绩效考核的评价指标体系,实际应用中,以本指标体系及权重为基础,医院可根据实际发展情况确定科技绩效考核目标及具体的
随着新课改的持续实行,全新的教学理念逐渐代替了传统的教学理念,众多的教学方式也如雨后春笋般出现,情境教学方式便是其中之一。它能够充分地将教学内容生动地展现在学生面前,让学生快速、深入地理解所学内容,极大地增强教学的效果与质量。在创设情境的过程中,将生活化的情境融入其中,能够更进一步地增强学生对所学知识的认识及对所学知识的应用能力。为此,本文围绕小学道德与法治生活化教学情境创设的思考来谈一谈,希望为
学位
简述UbD理念下基于“大概念”的“双向解码”教学模型,并以“离散型随机变量及其分布列”为例,分析教学设计的构思理念、关键步骤、设计意图和设计成效,展示数学课堂如何基于大概念,以整体思维架构课程,促进学生在学习中的纵向横向对比、知识迁移应用,从而实现素养提升.